【摘要】新课改的实施对小学英语教学提出了诸多新要求，包括培养小学生的英语核心素养、构建高效英语课堂等。而高效英语课堂的构建既需时间，又需技巧，部分小学英语教师由于理念、经验等方面的原因，高效英语课堂的构建效果并不理想。本文以新课改为背景，对小学英语高效课堂的具体构建策略进行了探究，希望能够为小学英语教师提供一定的经验借鉴。
　　【关键词】新课改;小学英语;高效课堂;构建策略
　　【作者简介】金小菲，义乌市实验小学教育集团江南校区。
　　高效课堂的构建，主要目的就是让小学英语课堂教学更具效率，以此为基础推动小学生的英语课堂学习效果提升。新课改实施以来，高效课堂的构建已经成为广大小学英语教师关注度非常高、实践探索比较频繁的一个问题。为了确保高效课堂的构建成效，小学英语教师应当从小学生的心理特征、认知特点等方面出发，选择恰当的课堂教学方式，结合实际情况对课堂教学流程予以优化，促进小学英语课堂教学体系的健全和完善，并在此基础上实现高效课堂的完美构建，为小学生英语课堂学习效果的提升打好基础。
　　一、新课改背景下小学英语高效课堂构建的必要性
　　高效课堂就是在限定的课堂教学时段，采用恰当合适的教学方法，充分激发学生的课堂学习兴趣，唤起其课堂学习的积极主动性，使其能够在最短的时间内获得最佳的课堂学习效果。高效课堂的构建能够让小学英语课堂真正实现低耗时、高质量的教学，并且大幅提升小学生的英语课堂学习效率。高效课堂的构建是小学英语新课标的要求，同时也是新课改的趋势，因此小学英语高效课堂的有效构建是非常必要的。此外，小学生正处在语言学习的一个最佳阶段，他们不仅具有较强的好奇心、探索欲，而且喜欢表演、善于模仿，语言接受能力也比较强，这都为其学好英语奠定了非常好的基础。而这些也决定了传统的单调枯燥的小学英语教学方式难以吸引小学生的目光，以致小学生参与英语课堂学习的愿望比较低，课堂教学效率相对较低。为了让小学生在人生中的最佳英语学习阶段获得更好的英语学习效果，打造高效的小学英语课堂是非常必要的。
　　二、小学英语课堂教学现状
　　1.教师的教学观念落后。目前，仍有部分小学英语教师的教学观念在应试教育影响下未能及时转变，他们为了追赶教学进度、提升小学生的英语考试成绩，在课堂教学中经常会进行“满堂灌”。他们担心自己讲的知识点不够全面，影响小学生的英语考试成绩，因此在教学时可谓多点讲授、遍地开花，或者是按住一个知识重点或难点反复多次地讲解。而这种教学方式忽略了小学生的实际情况，小学生在课堂上完全成为一个被动接受者，而部分教师显然对小学生的知识接受能力也未做考量，这种情况必然会导致小学生的课堂学习成效不佳。而教师反复讲解一个知识点，容易让小学生产生疲倦心理，使得课堂气氛比较沉闷，小学生的学习热情较低，课堂教学效率同样较低。这种由教师完全主导的课堂，小学生的主观能动性完全得不到发挥，不仅学得无聊，而且也没有充足的机会来锻炼听、说、读、写等英语语言能力，对小学生的核心素养发展不利，同时也与小学英语新课标的要求相悖。
　　2.學生的学习方法有缺陷。“授之以渔”才是促进小学生学习效率提升的关键方式。陶行知先生曾经指出，教师应当将打开文化宝库的钥匙交给学生，而不是单纯地将知识灌输给学生，这里所说的钥匙就是科学合理的学习方法、端正的学习态度等。但是，在实际教学中，多数小学英语教师仍旧将“授之以鱼”作为教学重点，他们更加在乎自己教了学生多少知识，却忽视了对小学生的学习方法进行指导，以致部分小学生掌握的英语学习方法不正确，他们在词汇、语句等的学习上只知道死记硬背，不仅效率不高，而且也无法将所学英语知识运用到实践生活中。在这种情况下，小学生的英语课堂学习效率自然会比较低，高效英语课堂的搭建也就难以成功。
　　3.学生的发展不均衡。高效课堂的构建，离不开师生之间的有效互动和小学生的积极参与。而从实际的小学英语课堂教学情况来看，英语学习成绩比较优异且在课堂上表现比较积极的小学生将会获得更多的发言、互动等机会，而成绩一般且课堂表现比较沉默的小学生，获得相关机会的次数明显较少。而这就造成了同一个班级的小学生拥有的学习机会并不均衡，这种情况容易让优异者更加优异，成绩一般或较差的小学生则有可能变得更差。这种问题的出现，虽然很大程度上是因为小学生的个体差异，但是教师对这种情况的忽视也是导致这种问题长期存在的一个重要原因。部分小学英语教师为了让高效课堂变得更加“高效”，保证课堂教学的进度，在教学时将自己的目光主要集中在成绩优异的学生身上，需要回答问题或者是与小学生进行其他方面的课堂互动，也更愿意选择这类学生。成绩一般或较差的学生处于被忽视状态，整个班级的英语学习情况将会向着两极分化的方向发展。
　　三、新课改背景下小学英语高效课堂构建策略
　　1.转变教学观念，突出学生的主体地位。新课改背景下，高效课堂的构建要求小学英语教师必须转变自身教学观念，在课堂教学中注意突出小学生的主体地位。小学英语教师应当积极摆脱应试教育思想的影响，树立以学生为中心的理念，重视小学生在课堂学习中的主体地位，结合小学生的实际情况、学习需求等来制定课堂教学方案，选择高效的课堂教学方法，充分调动小学生的英语学习积极性，让其在课堂上能够主动学习、快乐学习，这样才能让高效课堂的构建获得成功。需要注意的是，突出小学生在英语课堂学习中的主体地位，并不意味着教师就可以放手不管，教师在教学的同时还要做好引导、组织等方面的工作，在突出小学生主体地位的同时，也要保证英语课堂教学能够有序进行。
　　以“My classroom”这一单元的教学为例，教师讲解完关键的知识点后，可以组织小学生以小组合作的方式进行学习。将本节课需要掌握的几个单词罗列出来，然后让每个小组围绕今天的教学内容设计一段简单的对话，对话中要包含需要掌握的单词。设计完成后，让每个小组将自己设计的对话表演出来。这种教学方式既能让小学生在对话情境中记忆单词，又能通过对话表演的方式锻炼小学生的语言表达能力，同时还能突出小学生在课堂中的主体地位，激发小学生的学习热情，，促进其学习效率的提升，实现构建高效课堂的目的。