【摘要】外语类课程是高等学校人文教育的一部分，深刻把握“课程思政”的丰富内涵，系统规划外语教学中“课程思政”的融入路径，将思想政治教育融入外语课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的协同育人效应具有重要的现实意义。围绕着思政理念的要求，我们可以结合英语课程的特点，从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面分析学生的学习方式和其对思政理念养成的作用，并分析了外语教学的发展趋势与思政理念之间的联系，让学生和教师在今后的教与学中继续努力实践。
　　【关键词】英语教学;思政理念;提升策略
　　【作者简介】郦一彬（1991.08-），苏州工业园区服务外包职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译、英美文化、英语教学。
　　一、学生思政理念概述
　　十年树木，百年树人。要培养出对国家和社会有用的人才，要花费的时间和精力不亚于参天大树的成长。这是关乎国家民族未来的重要事业，也是每个教师义不容辞的责任。在对学生的培养过程中，要充分理解学生应具备的品格和能力，即学生的思政理念，并带领学生将提高素养这一目标融入课程学习实践中去，让学生学有所获，学有所成。
　　學生的思政理念包括文化基础、自主发展、社会参与3个方面，具体有以下六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，还可以再细化为十八个基本要点。学生思政理念将会对学生的学习能力，判断思考能力，自我发展能力等产生极其深远的影响，不仅仅是在学生阶段，也包括将来踏入社会后工作阶段，这些思政理念都会在学生的成长中起到重要的作用。
　　二、英语课程在提高学生思政理念方面的优势
　　英语作为一门语言知识和技能的课程，在学生思政理念的培养中，有着不可小觑的优势。
　　首先，语言作为一种载体，可以表达思维，并让人互相交流。作为语言课程，无论是在非英语专业学生的大学英语课程学习中，还是在英语专业学生的专业课学习中，都要求学生能够多表达自己的观点和看法，并互相讨论，了解他人的看法。在这个过程中学生能够获得多角度的视野，且让自己耐心倾听，有序表达，对学生素养的提高能够起到一定的作用。
　　其次，英语是一门实践性很强的学科，听说读写译，各个环节在课上和课下都需要学生进行大量的练习实践，学生需要有自主学习的精神，自己去创新学习方法，提高学习效率，这对学生思政理念也是一种培养。
　　最后，作为语言学科，英语是非常典型的一门人文课程，包含着人文底蕴。英语的学习目的绝不仅仅是让学生掌握几个单词，几个句型和语法，而是要让学生能够使用语言这个工具去掌握古今中外人文领域的知识和成果，包括理论和实践。也能让学生学会欣赏人文之美，自我熏陶和提高。这些都是学生思政理念中相当重要的组成部分。
　　三、用英语课程提高学生的思政理念
　　英语学习对于学生思政理念的提高有着如此重要的意义，那么根据不同素养的培养要求和不同课程的学习方法，下面我们可以从六大素养出发，一一分析在英语课程的学习中，学生的思政理念是怎样得到提高的。
　　1.人文底蕴。包括人文积淀，人文情怀和人文情趣三个基本点。正如上文所说，在英语课堂中，学生的人文积淀可以通过阅读，分析和讨论大量经典作品来实现。古今中外的著作都可以作为阅读，翻译，写作等课程的题材，让学生充分了解如何认识事物，如何实践。同时，英语课程中往往会进行情境设置，口语训练最为典型，阅读训练也会介绍相关的人物，事件等背景知识。而背景知识的学习不但可以开拓学生的视野，扩大知识面，更能让学生体会到“以人为本”的人文情怀，去思考人的价值，关注人的生存和发展。同时，语言是一门艺术，在阅读和写作训练中，要从文学艺术的角度，帮助学生去感知美感，并将这样的审美能力带到生活中去，学会发现美，欣赏美。
　　2.科学精神。科学精神包括理性思维，批判质疑和勇于探索三个要点。如果仅就这一思政理念的名称来说，可能大多数人会认为和英语学习的关系并不大。但是其实不然，并非只有理工科技类的课程，在人文类的英语课程学习的过程中，学生的科学精神也可以得到极大的发扬和提高。这里讲到的科学精神，是一种广义上的，以理性思维和批判质疑两点为例，英语学习中，可以通过 “思辨阅读”的训练来让学生获得这两种素养。“思辨阅读”顾名思义，就是训练学生的辩证思维，批判性思维能力的。虽然阅读课作为一门英语核心课，强调学生的阅读速度，提取信息的能力，甚至词汇和语法知识，但是与此同时，思辨能力的培养能够让学生去辩证地看待所读材料中所讨论的主题，并且有自己的分析和判断，也可以赞同或反对。这样，学生看待事物的眼光会更全面，更准确。
　　英语是一门外语，也是世界上运用范围最广泛的语言之一。在语言不再成为障碍后，学生在接受阅读训练时，教师可以鼓励他们去阅读大量的英文著作，英文报刊等，这可以培养学生的探索精神，不畏难，大胆尝试，勇敢接触新事物。这对于学生的思政理念提高，也有着很重要的意义。
　　3.学会学习。学会学习包括乐学善学，勤于反思，还要有信息意识。英语语言课程包含的知识点和技巧多种多样，课堂组织模式的选择性也非常多。作为语言文化类课程，信息量大，教师可以通过情景设置，让学生体会到代入感的趣味性，通过组织讨论和活动，让学生收集感兴趣的资料彼此分享，通过各种音频，视频等信息化手段调动学生的学习积极性，让学生体会到学习的乐趣，养成并保持学习习惯，总结学习方法，在走上社会后也能够保持对新鲜事物的好奇心，坚持学习，坚持进步。
　　同时，因为外语的学习通常具有时效性，遗忘和反复记忆是很正常的。学生通过不断复习，能够自主总结经验，找到适合自己的学习方法，并且有大量的练习和积累是在课下由学生自主完成的，在这个过程中学生有充分的时间把控自己的学习状态，及时调整，获得自主学习的能力。
　　现代社会是高度信息化的社会，英语作为世界上使用范围最广的语言，学生在学习的过程中可以从网络上获取大量的知识和信息。特别是阅读，听力这样“输入性”的科目，，更是对学生的信息获取，分析，辨别等能力提出了较高的要求，能够帮助他们适应日新月异的科技社会发展。