【摘要】小学英语是小学课程体系中重要的组成部分，阅读和写作在英语教学过程中是两个极其重要的方面，只有二者共同进步，对于英语教学的效果才能发挥到最大程度，进而全面强化学生对于英语学科知识的理解运用能力。加强小学生英语课程的学习，就是要加强学生的阅读和写作能力。教师应将写作训练融入日常的阅读教学中，使二者在课程学习中不断融合，进而提高学生的閱读和写作能力，以此来达到更加良好的教学效果。
　　【关键词】小学英语;阅读;写作;教学
　　【作者简介】朱铖（1993.02.01-），女，汉族，江苏苏州张家港人，张家港市外国语学校，英语师范专业，二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。
　　小学英语的课程标准中对英语阅读理解能力做了具体的说明，强调了外语教育要注重语言学习的过程，主张学生具备体验和理解英语的能力，并能够在此基础上提升对于英语的运用能力，并且能够在英语阅读中提升学生的写作素材的积累，以此来提升学生的英语写作水平。在英语素养中，学生的阅读理解能力对于加强英语的实践应用有非常大的帮助，英语阅读教学和汉语阅读教学类似，通过选取一篇文章材料或者是一本书的一部分来开展阅读教学，但和汉语阅读教学有所区别的是，英语阅读教学注重的是学生对于整个材料主要意思的理解，并在理解意思的基础上学会理解文章所要暗示的一些内涵。但是在传统的英语教学中，教师将大部分的时间用在了帮助学生翻译和分析材料的意思上面了，对于学生的一些阅读核心素养的培养往往没有体现出来，学生在阅读教学中缺乏自主参与的体验感，总是感觉英语阅读教学仅仅是翻译句子，而失去了阅读的乐趣。
　　一、小学英语阅读与写作教学的内涵认知
　　1. 阅读教学。阅读教学是适用于多个学科的一种教学模式，对英语教学可以得到良好的教学效果，对学生的思维能力可以进行一定程度上的锻炼，还可以相应提升学生的语言能力，让学生的沟通交流得到加强，对小学生而言十分重要。因此，应该在小学教育中加入相关的阅读教学，通过这样的方式让学生多元化发展。以上便是小学英语阅读教学的相关概述。
　　2. 写作教学。小学英语写作教学对于学生而言有着相应的重要程度。可以为学生们的英语学科奠定良好的学习基础，相比英语的其他教学，英语写作更加灵活，可以对学生产生良好的帮助。在对学生进行写作方面教学的同时也应采用阅读教学的相关方法，阅读教学会对小学英语写作教学产生较大的帮助。以上便是小学英语写作教学的相关概述。
　　3.阅读与写作的关系。阅读与写作之间可以说有着非常紧密的关系，我国著名教育学者叶圣陶先生对于写作和阅读的关系进行了一个生动的诠释，他说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”可见阅读与写作之间有密不可分的联系，阅读教学是学生积累语言的主要途径。让学生在阅读中积累文中优美词语、精彩片段。
　　语言库存越丰富，思维领域就越宽阔。如果没有一定的目的的输入，语言输出就难以发生。通过有效地阅读大量书籍，就能把英语阅读材料中的语言、结构知识等信息记录到自己的大脑资料库里，并不断地转化为自己的记忆知识，从而写出结构合理、符合英语书面表达规范的文章。因此，我们应该正视阅读与写作之间的关系。阅读是语言积累、理解的过程，是对语言信息的接受和处理过程;而写作则是对获得的语言信息进行组织和运用的过程，是语言信息的表达和输出过程。通过平时大量的阅读训练，久而久之，学生积累的语言词句越来越多，在写作时知道该怎样写，做到心中有数，在增强写作自信的同时也提高了写作的兴趣和水平。
　　二、当前小学英语写作教学存在的主要问题
　　1. 运用中国式英语思维。许多学生在英语写作时，习惯用汉语思维思考，写出来的句子句意生硬，比如：My father very likes mother，应改为My father likes mother very much。究其原因主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。
　　2.代词混淆不清。在英语学习中，代词是较难掌握的内容之一，考试时在单项选择、填空等题型中正确率较高，但当自己写句子的时候，错误就很明显暴露出来了，在写作中经常出现像这样的句子：“She eraser is very beautiful.”等。
　　3. 动词没有随第三人称变化改变。在学生自己选择时，大都知道应该使用第三人称单数的形式，在自己写作的过程中，却经常会出现：“Hang like apples.”这样错误的句子。
　　4. 词汇量不足。很多学生在学习英语时感到英语写作无从下手，究其原因是没有足够的机会和环境使用语言，导致一旦使用英语，就显得力不从心。加上词汇量的贫乏，对词组句子的不熟练，写作时经常出现用词不当或词不达意情况，这也是导致写作困难的直接原因。常用短语搭配不当是小学生在写作中经常会出现的错误如：go swimming写成go swim等。单词的大小写及标点符号和内容连贯等方面也是写作过程中常见的错误，最容易犯的错误是把专有名词开头的字母写成小写如：“Chinese”写成“chinese”或“England”写成“england”等。
　　5. 缺乏清晰的写作教学目标。对于写作教学中的教学内容，教师缺乏一个清晰的目标把握是目前小学阶段写作教学中存在的一个很大的问题，教师对于写作的内容没有一个精确地控制，在绝大多数时候都是将课堂教学的内容布置成学生的写作训练内容，，在这个过程中也没有深入了解过学生是否具有对于写作内容的生活经验。最终学生对于写作内容没有实际体验就会逐渐失去对于英语写作的乐趣所在。
　　6.缺乏对于写作教学的重视程度。在小学阶段，写作在英语考试的分数占比可以说是微乎其微，考试内容很多都是关于英语单词、句型的认识和翻译，而很多英语教师在教学过程中往往都是以学生的考试内容为主要教学，因此在英语教学中不重视英语写作教学，这就使得写作教学的质量被大打折扣。