【摘要】课程思政是实现我国教育以德育人教学任务的重要途径，培养学生的思想政治素养，需要教师和学生的共同合作。“课程思政”的本义是把不同的课程与思想政治课结合起来，发挥课程内在的教育功能和培养学生的思政基础，推动我国中职教育的改革。本文考察了中职院校学生对英语知识的掌握以及学生思想政治教育现状，阐述了中职英语教学在思想政治教育过程中的必要性和重要性，提出了一些针对中职英语教学改革策略的建议。
　　【关键词】课程思政视角;中职;英语教学;改革策略
　　【作者简介】裘杭（1979.05-），男，汉族，浙江嵊州人，嵊州市职业教育中心，一级教师，研究方向：中职英语教学、 趣味英语教学。
　　中职学校随着全球经济的快速发展，特别是在当今这样的信息时代，信息的传播速度相比以往快了成千上百倍，无论是怎样的消息都能通过手机传播到人们的视野里，而这些消息很大程度上影响到学生的思想素质，容易误导思想还未发展健全的学生，因此，学生的思想意识尚处于极不稳定的状态，这对中职学校的思想政治工作也是前所未有的挑战，教师不仅仅要让学生学会知识与技能，还要让学生懂得在社会上为人处事的道理，培养其良好的思想和道德规范。在习近平组织召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，我国就提出了要从“思想政治课”向“思想政治教育建设”过渡，充分利用课堂教育的主渠道把思想政治建设好，营造良好的学习氛围的同时与其他课程保持良好的联系，创造良好责任条件，让教师和学生在这样的环境下共同学习进步。从思想政治教育课程的角度看，中职英语思政建设课程应进行相应的改革，采用学生能够快速适应的教学方式开展英语教学，抛弃以往传统老旧的教学模式，创新出中职英语独有的教学方法，让思想政治建设与英语教学融会贯通。
　　一、中职英语教学“课程思政”的必要性和重要性
　　英语课程对于培养学生的思想政治思维有其独到特点。一方面，中职学校的英语课程是一门能够让学生掌握一种新的语言能力的学科，具有教学模式复杂、选修学生较多的特点，并且为了让学生切身体会英语教学环境，教师通常整堂课都用英语授课并与学生进行交流互动，从教师与学生的对话中引入思政建设的观念和知识，让学生在这样的全英文教学的氛围下耳濡目染。因此，在中职英语课程中融入学生思想政治建设内容，在长时间的师生互动交流中，更有利于学生的思想政治建设。
　　另一方面，中职英语课程涉及人文、社会、科学等多方面内容，包括中外风俗习惯、校园生活等不同场景，对人文素质培养起着重要的作用。课程的直观性，课程内容的人性化、生活化特点，不仅可以拓展学生的学习视野，还有助于培养学生的思政思维。学校教育教学的主体是学生，而教师、课程和环境则是影响学生的外部因素。学生对于学习的主观能动性是高校思想政治教育能否成功的关键。因此，想要让思政建设能够与中职英语融会贯通，让学生培养好良好的行为道德准则，教师就要帮助学生提起对学习的主观能动性。那么，如何才能成功做到这一点，教师首先要知道青少年是社会的支柱群体，而他们的价值取向在很大程度上决定了未来整个社会的价值取向，从中职教育的阶段来看，青少年正处于价值观形成和教育的时期。在这段时间里，帮助学生完成价值观的培养是非常重要的。现在我国正处于思想活跃、文化多元化变幻频繁的社会变革时期，鉴于这样复杂的社会现象，人们很容易被日常生活中出现的不定因素影响，从而走上错误的道路，因此，培养好青少年的思想政治观念尤为迫切，这就是为什么学生要主动提高思想政治意识，用强烈的文化素质和道德意识抵制不良风气，提高我国整体人们的素质，从而将我国建设成一个素质大国。
　　与思想政治课不同的是，中职英语课可以在潜移默化中培养学生的思想政治思维。换句话说，中职英语课程是思想政治的“隐性课程”教育。与传统的思想政治显性课程相比，这种隐性课程可以起到春风化雨、润物无声的效果，同时达到提高学生语言技能的目的，不仅能够让学生感受到英语这门语言的魅力，同时还能让学生学到一些基本的行为素养。因此，充分利用中职英语课程的独特优势，学习一些先进的教学模式，让思政建设能在中职英语课堂上灵活运用，让学生从英语课堂中学习到思想政治知识，从中培养自己的道德修养有其必要性和重要性。
　　二、教学改革策略
　　1. 改善教学方法。教学方法基于教学目标。思想政治教育的目标要明确，在教学方法上，教师要加强研究，少用说教式的理论教学，多用任务型教学。同时要对学生进行课堂评价，一个好的评价能够让学生认识到自身的不足，从而改善自己的缺点，这也是很多学校都会采用的教学方式。例如，在中职英语的教学目标中，主要是通过英语文章来教给学生一些基本的英语用语，要想把思政概念融入进去，教师就要选着含有此类思政知识的文章作为例文，要求学生熟读文章并领会其中的思政含义。为了能让思政概念深入人心，课堂中的教学永远是不完美的，学生获取知识更是远远不够的，所以说还需要教师和学生在课后能够及时反思，对自己能够有一个清楚的评价和认知。对教师来说，对课后的教学工作一定要加以重视，通过对学生作业以及技能的评价，提高学生的基本学习态度。对一些学习成绩进步的学生来说，一定要及时鼓励，帮助他们树立自信心;而对那些学习成绩较为优秀的学生进行良好的德育渗透，鼓励学生对自己的职业竖立一个良好的工作态度，拥有工匠精神，能够在以后进入社会的实践工作上有恒心和毅力。学生在完成一天的学习之后也要对自己有一个良好的评价，反思自己当天学习中以及在日常生活的行为品行中存在的不足，及时地进行自我反省，这样才能更好地加以改善。
　　2. 开展实践教学活动。开展实践教学活动能让学生切身实际地学习知识，而这样的实践教学活动需要专业的领导，例如，由共青团或者学生团体组织的活动，包括思想政治教育、体育活动、社会实践、科技创新等，，要在专业的教师或专家的指导下进行实践，使活动开展得有计划、有规律。这样的活动对思想政治教育实践教学具有广阔的空间，并且这样的学习活动及其思想和中职学校政策实践具有同样的工作目标，那就是中职思想政治课实践教学课的统一性和兼容性。因此，在中等职业学校思想政治课实践教学中开展学生小组实践活动有着重要的现实意义。在中职思想政治课实践教学中，要努力完善和构建“英语与思想政治为一体”的实践教学体系和教育合作的长效机制。比如，社会实践“三落地”的模式，紧密结合学生的职业英语专业理论知识机制，在实践中开展形式多样的政治、文化、英语知识宣传活动。这些活动可以开阔学生的视野，提高学生对英语和思想政治学习的兴趣，让学生明白英语在学习工作中的实用性以及良好的品德素质起到的重要作用。成功地在中等职业学校实施英语思想政治教育，为学生创新创业打开了一扇新的窗口，提高理論联系实际的能力，促进学生形成良好的思想素质、政治素质，培养优秀的学习能力。