刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】教学实践证明,高职院校的学生普遍存在英语句法认知缺陷问题。高职英语课堂教学需要运用万能句法结构帮助学生快速掌握分析英语句法结构的方法, 从而提高学生的英语学习效率,提升高职英语课堂教学效率。
      【关键词】高职英语课堂教学;万能句法结构;学习效率
      【作者简介】徐丽君(1983.08-),女,湖北大冶人,宿迁泽达职业技术学院,讲师,本科,研究方向:英语教学。
      笔者总结多年英语教学经验发现,当前高职学生的英语学习问题集中表现为“一句话里面所有单词都认识,却不知道句子意思”“一碰到长句就看不下去”“老师分析句子时能听懂,等自己分析时就迷糊”“明明每个词都知道,可要把这些词组成句子就不会”等。产生这些问题的根本原因在于学生的英语句法认知能力没有得到培养。对于高职学生来讲,想要迅速提高语言运用能力,解决各类应试和应用问题,就需要教师在课堂教学中加入万能句法结构的教学,帮助学生大量练习,提高课堂教学效率。
      一、 高职英语课堂教学现状分析
      1. 学生自身条件导致课堂教学效率不高。高职学生经历过高考的洗礼,普遍具备一定的英语水平。进入高职院校之后,学习压力大幅度降低,他们没有持续努力,英语水平下降得比较严重。部分学生的英语基础较为薄弱,跟不上课堂教学,,最终导致课堂教学效率不高。
      2. 教学原因导致课堂教学效率不高。随着社会对人才的要求不断提升,高职英语教学也更关注学生语言应用能力的培养。大部分学生在过去的英语学习中以应试为主,交流以及写作方面的综合应用练习机会很少,无法从量变达到质变。高职英语课堂教学需要立足学生学情,选择合适的教学方法和教学内容,帮助学生掌握语言运用的一些诀窍,快速提升语言能力,提高课堂教学效率。
      3. 学校与社会因素导致课堂教学效率不高。我国当前经济发展迅速,社会分工也更细化,受到社会职业需求引导的实用主义教育观念的影响,很多高职院校在教学工作上更偏重于专业课教学,对于英语这样的基础学科重视程度有所下降。英语学习的空间被压缩,无论是课堂教学还是课下练习时间都变得更少,这也导致课堂教学效率低下。
      二、高职英语课堂教学中运用万能句法结构提高学习效率的策略
      1.便于学生理解和掌握的万能句法结构。一个英语句子至少由主语和谓语构成,一般的句子结构为“主语+谓语+宾语”,这就是万能句法结构。为了验证这个万能句法结构,笔者收集分析了近几年的中考、高考以及大学英语四级试题,通过分析总结出来了这个万能句法结构,缩写成“SVO”。
      2.高职英语课堂教学中如何帮助学生理解掌握万能句法结构。高职学生的英语基础薄弱,直接告诉学生一个英语句子至少有主谓宾三个成分,他们未必理解,甚至有的学生根本就不知道什么是主谓宾。针对这种情况,笔者根据多年教学经验,总结出便于高职学生理解掌握的讲述方式,帮助学生快速理解掌握万能句法结构。
      学生必须明白:所有英语句子的核心词是谓语动词,发出这个动作的是主语,放在动词前面,接受动作的是宾语,放在动词后面。举一个简单的英语句子来加深理解:想表达“我吃了一个苹果”,得想到“吃”这个动词的英文表达是“eat”,接着想到发出“吃”这个动作的是主语“我(I)”,放在谓语动词前面;接受“吃”这个动作的是宾语“一个苹果(an apple)”,放在谓语动词后面,译成“I eat an apple”。以这样的方式可以让学生快速地掌握简单句,也就是万能句法结构“主+谓+宾”。
      3.从万能句法结构引出复杂句的讲解。课堂教学中,在学生充分理解了万能句法结构之后,老师要逐步增加句子的难度,帮助学生理解掌握各种句式。接下来笔者通过对“状语+万能句法结构”和“定语+万能句法结构”这两种复杂句的分析来帮助学生掌握复杂句。
      (1)状语+万能句法结构。
      ① n.+ SVO:The Summer Palace, the park is beautiful.
      这个句子只有一个主语“the park”和一个谓语“is”,“is”这个词是系动词,它后面接的词我们称之为表语,所以在含有系动词的句子里,万能句法结构可以从“主谓宾”表述为“主系表”。这个句子的结构就是“主+系+表(beautiful)”,而“the summer Palace”这个名词和离它最近的主语是一个概念,是主语的同位语,可以直接按照主谓宾的顺序翻译“颐和园很美”。
      ② adj + SVO:Mindful of the danger, we stopped climbing.
      这个句子包含万能句法结构“主(we)+谓(stopped climbing)”和形容词短语(mindful of the danger)。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译,加上形容词短语,译为“担心危险,我们停止了攀爬”。形容词短语是这个句子的原因状语。
      ③ to do + SVO:To be come beautiful, Vic is losing weight.
      這个句子包含万能句法结构“主(Vic)+谓(is losing)+宾(weight)”和不定式(to be come beautiful)。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译,加上不定式,译为“为了变美,Vic正在减肥”,不定式是这个句子的目的状语。
      ④ doing + SVO
      例句:Standing on the top of the mountain, I saw the whole Beijing.
      这个句式包含万能句法结构“主(I)+谓(saw)+宾(the whole Beijing)”和动名词短语(Standing on the top of the mountain)。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译,加上动名词短语,译为“站在山顶,我看到了整个北京”。动名词短语是这个句子的伴随状语。