刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在这个电子设备覆盖人们生活方方面面的时代,智能手机可谓人人都有的设备,它在人们的日常生活中扮演着重要的角色,影响着人们的生活习惯,同时也带来了一些负面影响。手机作为一种多功能的智能工具,本应该是学生提高学习效率与获取课外知识的好帮手,然而,大部分学生只注重其娱乐功能,而未利用其学习功能,这使得学生的学习效率降低,造成适得其反的结果。本文将对如何使用手机辅助英语教学,最大限度地开发手机的学习功能,改变学生的学习态度做相关研究,探讨利用手机来辅助高职英语教学的方案策略。
      【关键词】手机;辅助教学;高职英语;教学策略
      【作者简介】阮丽琴(1988.07-),,汉族,女,福建龙岩人,西安高新科技职业学院,助教,硕士,研究方向:外国语言学及应用语言学。
      引言
      运用手机进行“移动学习”的好处有学生对知识搜寻的及时性、知识的更新速度快和不受场地限制等。教师的教学方法也可以与时俱进地创新,丰富学生的学习体验,对于教育改革也具有重大意义对当代大学生进行调查获知,大部分学生使用手机的时间占据一天24小时的六分之一甚至更多,如何有效地利用这些时间来提升自己的学习能力,而不是将精力集中于娱乐项目中是教师需要着重思考的问题。本文说明了应用手机辅助高职英语教学的意义,并列举了一些具体举措供参考。
      一、 应用手机辅助高职英语教学的意义
      网络正在潜移默化地改变人们的生活方式,对于当代大学生而言,网络的迅速发展无疑为他们开辟了一片新天地,在网络世界中构建了新型生活方式,同时,网络对于教育界带来的冲击也是巨大的。网络是把双刃剑,利用好了,能够使教育事半功倍,利用不好,则结果将大打折扣。手机作为最常见的网络终端,不仅有沟通的作用,更是使人们与世界产生联系的工具。对于教育而言,手机能够为教学开辟一条新的道路,“移动学习”成为当代大学生学习的新途径,并呈发展上升趋势。但是,相关调研显示,八九成的学生使用手机是为了娱乐,而学习只占据很小的比重,并且不是主要功能。由此,教师需要思考如何在学生群体中开发手机的学习功能,将其运用至英语课堂教学上,并积极引导学生进行有效学习。
      二、应用手机辅助高职英语教学的具体措施
      1.选择不同学习功能的软件。如今,有各式各样的学习软件被开发出来,这些不同类型的软件可以从多方面拓展学生获取知识的渠道,实现学生与老师的互动。但凡事都有两面性,有好处也往往伴随着弊端。互联网的发达一方面为学生提供了多种学习的可能性,另一方面其带来的丰富的感官体验又使学生的注意力无法集中,学习效率下降。但不能因此放弃手机带来的新式课堂教学,教师可以对市面上种类繁多的软件进行精心筛选,除了其学习功能更要注重其趣味性,能够引起学生的学习积极性,让兴趣引导学生自发地学习,观察学生的学习习惯与英语课堂教学特点选择合适的学习软件。这里列举一些市面上相对合适且用户评价良好的软件,百词斩、有道翻译、流利说、沪江网校、一点英语等。教师可以根据英语中的听说读写四大部分选择对应的软件,例如,针对背诵单词,可以选择百词斩,利用其软件设计中过关卡式的背诵单词模式,将原本枯燥乏味的背诵过程变得有趣。在百词斩中,有设置学习小组的组合模式,这种设置可以使学生在没有学习动力时,通过与组内成员相互打气鼓励自己继续学习,并且可以相互交流学习体验并分享经验,同时相互比赛,进行良性竞争。智能手机学习软件在时间上能够给学生极大的自由度,学生可以自由安排学习时间,同时利用好空闲时间,利用手机进行学习可以自行做到时间上的张弛。
      2.加强对学习软件的使用。下载学习软件主要是基于个人学习需求,大部分学生的手机都会有不同类型的学习功能软件。但是也存在一种现象,教师安排学生下载,学生却不经常使用,这需要教师做一定的硬性要求。大学生活自由度高,学习氛围都较为轻松,学习在很大程度上要依靠学生的自觉性,教师多从一旁起规劝作用,但也需要设定相应的学习任务。学习可谓一个痛苦与快乐并存的过程,学生感到幸福感往往来自付出得到收获的那一刻,所以,教师可以从这一普遍的心理特点出发,加强引导学生对学习软件的使用。例如,部分软件开发了配音模块,即选择部分影视片段,挑选自己喜欢的角色或是一些非常想要尝试的人物性格,进入自己选定的场景,进行角色扮演。这种配音的游戏体验方式在一定程度上能够提升自身的语感,尤其是在学习英语时,融入自己对人物的理解,既锻炼了自己的理解能力,也提升了英语口语表达能力。在配音完成后,软件还会形成相关片段,学生在观看自己的配音片段时也会有成就感,对学习的热情也得到提升。同时,现在许多软件为了鼓励学生使用,采用了积分奖励机制,将付出变成可视化的回报,能够看得见的回报可以让学生变被动学习为主动学习,在学习时也有了使命感。英语学习是阶段性的,也是长期的,许多学生在学习时会有一种看不到头的郁闷心理,这就类似于跑马拉松,需要将长长的跑道进行分段式拆解,实现一个小目标就给予相对应的奖励,使学习过程变轻松。
      3.丰富教学手段。教师在指导学生合理运用手机进行学习时,要注意不能让自身的教学过于依赖手机,需要始终明白手机只是辅助课堂教学的工具,想讓学生专心于课堂,最关键的是提升自身的教学质量。首先,要丰富自身的教学方式。由于网络的发达,大学生获取知识的渠道变多了,不同种类的信息也令他们目不暇接,学生的注意力很容易被吸引,并通过对比外面五光十色的世界和课堂上纸面上的内容,容易产生厌烦心理,丧失对学习的激情。大学生正处于精力旺盛的年龄阶段,对周围一切新奇事物都有强烈的好奇心,教师可以抓住大学生好玩的特点,多在自身教学语言中加入网络流行语网络热点新闻事件,以此引发学生讨论。这需要教师对网络热点新闻事件及时关注,同时,教师可以观察年轻人之间讨论度高的网络流行语,以此迅速吸引学生。亦可以利用近期的流行歌曲,利用歌曲本身的传唱度与对歌曲旋律的记忆,丰富自身的教学语言。还可以模仿近年来流行的短视频,在几十秒或十几秒内抓住学生的注意力,讲解课堂的重点,需注意的是,讲解方式要新颖有趣,尽量让学生印象深刻。