刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-06-29 来源:校园英语杂志社

      【摘要】为切实强化高职院校的思政教育,推动高职英语教学改革,中央对高职院校人才培养提出了三全育人和立德树人的要求。因此,高职英语教学改革,既要注重专业知识的传授,又要帮助学生树立三观,塑造完美人格,帮助学生从能力与人格两个视角实现双重蜕变,才能更好地使他们在毕业后为国家作贡献,为中国梦的实现助力。而课程思政不仅具有思政教育作用,而且对于三全育人目标的实现有着不可或缺的作用。在课程思政视域下,加强高职英语教学改革,教师是教改的践行者,教材作为教改的内容源泉,教学方法作为教改的重点,课外活动是教改的有益补充,所以本文主要是从教师、教材、教学方法和课外活动四个视角,就如何在课程思政视域下促进高职英语教学改革成效的提升进行研究。
      【关键词】高职院校;课程思政;英语教学改革
      【作者简介】张晶怡(1982.11.09-),汉族,山东烟台人,兰州现代职业学院继续教育学院,高校讲师,本科,研究方向:高职中职英语教学。
      在高职英语教学改革中实施课程思政,不仅是人才培养目标实现的必然要求,而且是促进高职生思想品德发展的重要方式,对于提升教学质量的提升和思政教育的有序性和有效性有着不可或缺的作用。这主要得益于高职英语教学具有隐性课程功能,同时与思政教育目标相符,,与思政教育互相促进。但是就当前情况来看,高职英语课程思政教学改革还面临教学目标缺失、教学理念落后、教学过程缺失、教学内容缺失、评价机制缺失等问题,这主要是因为教师在思政教育教学与管理能力上存在不足,在思政教育意识与情感投入上存在不足,难以契合学生的实际有针对性地进行教改。所以笔者结合现状、不足和原因,提出以下几点促进高职英语课程思政改革的对策。
      一、高职英语课程思政改革的基本原则
      1.教学与育人相结合的原则。这一原则要求教师既要注重英语知识的传授,又要注重与思想育人的结合,切勿因思想育人而导致英语知识结构被割裂,切勿因完成英语教学目标而忽视学生思想的发展,应加强对学生学习态度的关注和职业素养的培养。在确保专业课程教学任务得以完成的同时实现立德树人的根本目標,既要加强对英语知识的教学,又要注重对职业道德和工匠精神等的渗透。
      2.中外文化相结合的原则。高职英语教学以ESP为主,旨在为学生的职业生涯的发展而开展行业英语知识的教学,所以在教材中往往会涉及大量国外同行业的先进知识、服务与技术,此时就需要引导学生加强对中国行业文化的了解,并加强对中国行业文化与精神的学习,在对比中外行业文化的同时,强化学生对未来职业的认识,让学生对自身未来从事的职业更加热爱。
      3.循序渐进的原则。高职生学习能力一般,思想素质水平不高,高职英语课程思政教育改革中,应紧密结合学生实际,针对性地进行思政教育内容的选择,并对思政教育内在规律进行深入研究,采取从浅到深和循序渐进的方式进行思政教育元素的深化,并从侧重点、深度和广度方面关注学生的实际,以促进课程思政顺利实施。
      4.因材施教的原则。英语学科的人文性使其成为思政教育的重要载体,因此在英语教学中进行思政教育渗透时,应注重对教学内容中思政元素的挖掘,并且不能牵强附会,需要紧密结合学科特点与学生特点,选取与学生实际相符的思政元素来渗透,以适应学生心理与行动的变化,在情感上激发学生共鸣。
      二、高职英语课程思政改革的具体对策
      1.教师视角。在英语课程思政实施中,教师作为践行者,将直接关系到高职英语教改成功与否。为了在高职英语教学中确保思政教育的有效性,需要教师具有较强的思政理论水平和强烈的育人意识。这就需要切实注重以下工作的开展:
      一是切实注重教师自身思政教育意识与能力的强化。严格按照习近平总书记在全国高校思政工作会议中提出的“四有”教师的要求,切实提升自身的思政教育意识与能力。尤其要具有立德树人的意识,既要注重思政理论的学习,又要从思想与行动两个不同的视角向党靠拢,始终坚定马克思主义立场,以社会主义核心价值观为引领,坚定“四个自信”,不仅要有责任担当和专业知识,还要对课程思政教育具有认同感,不断提升自身的思政认识水平与格局,切实注重社会主义核心价值观的学习,引导学生始终坚定社会主义理想信念和文化自信,教师自身达到一定高度的思想境界,才能在不断升华中促进英语课程三全育人目标的实现,为高职英语课程思政教改目标的实现奠定坚实的基础。
      二是切实注重教师自身职业道德素质水平的提升。英语教师在日常英语教学中,不仅要具有强烈的责任心与事业心,而且要加强对学生的关爱,结合学生的实际,制订与学生实际相符的学习方案,从教学内容中挖掘与学生实际相符的思政元素,致力于教学方法的改进和学生学习兴趣的激发,在潜移默化中促进学生思想道德水平的提升。教师需要对教改理念不断完善,加强对思政理论的学习,以正确理论来武装自己的头脑,通过提升自身的思政觉悟和道德修养来感染学生,在良好的思想与行为的引导和示范下,注重语言知识传授的同时启迪学生的思想,才能赢得学生的尊重、认可与信赖。
      三是不断强化教师的英语文化素养。以高职英语教学为载体,切实强化英语文化的渗透,在注重英语知识教学的同时,又要注重学生英语文化素养的提升,不断增强学生的英语文化自信,让学生在教师的熏陶下不断提升文化素养。
      四是注重教师执教能力的提升。教师的执教能对学生英语文化水平的提升带来直接影响,进而对学生的思想道德水平带来影响。这就需要教师加强对课程思政理念的践行,自觉地灌输相关职业道德,致力于教学理念的深化和教学方法的改革,优化教学手段,反思教学内容,通过提升自身专业素养和对高职英语特点的研究,引导学生树立敬业精神与远大理念,促进学生爱岗敬业精神的培育。教师在课余时间需要强化与学生的沟通和交流,致力于对学生全面发展的关注,探索与学生成长规律相符的思政教育模式。
      2.教材视角。高职英语课程思政改革的实施中,教材的作用就在于它是思政教育内容的源泉,这就需要在高职英语课程教学改革中切实注重以下工作的开展: