刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-14 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在教授大学英语的过程中对大学生实施思政教育,既响应了国家号召,顺应了时代潮流,也能在实施课程思政的过程中提升教师的能力,拓展英语教学渠道,同时也能助力学生的发展,增强学生的文化自信。在实施过程中,我们可以关注社会环境,结合大学英语的特点传播优秀传统文化;可以深挖现有教材,优化课堂教学,对学生实行课程思政;可以利用第二课堂,结合英语学习向学生传播社会主义核心价值观。通过这些手段,达到英语课程与思想政治理论教育同向同行,形成协同效应。
      【关键词】课程思政;大学英语;教学;文化自信
      【作者简介】李玉先(1972.09-),女,汉族,湖北嘉鱼人,南京工业大学外国语言文学学院,副教授,硕士,研究方向:英语语言教学。
      【基金项目】南京工业大学2020年疫情防控期间在线教学实践与探索专项课题“在线教学中的大学英语课程思政研究”(项目编号:2020Y125)。
      一、课程思政教育理念
      2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。一种新型的综合教育理念“课程思政”应运而生。
      长期以来,对大学生的思政教育主要是通过传统的思政课程的教师传授给学生正确的价值观和人生观。党的十八大以来,高校的思想政治工作不断加强,取得了显著成效,培育了很多对民族、国家、社会和人民有益之人。但是同时,高校思政工作还面临诸多挑战。比如,有些大学生的理想信念不强、道德行为有欠缺、一味迷信崇拜外国等。造成这些问题的原因是多方面的,但最深层的还是在于高校德育格局不够大、资源不够多、力量不够强。正因如此,习近平总书记提出了“课程思政”的教育理念。
      课程思政,是指所有课程的知识体系都体现思政德育元素,所有教学活动都肩负起立德树人的功能,全体教师都承担起立德树人的职责。从以往单纯的思政课教育转变为覆盖各专业、各学科、各课程体系的大思政和大德育,将“课程育人”提升为“全课程育人”。实施课程思政,需要全体教师在课程的教学中,结合自己课程的特点,将思政教育融入教学中,从而达到“同向同行,形成协同效应”。在大学英语的课程中践行课程思政尤其重要,现在的大学英语教学应该让学生在批判性地接受外来文化的同时,充分认识到中华传统文化的博大精深,使其继承中华优秀传统文化,增强文化自信,从而能够向世界传播中华文化,将中华文化发扬光大。因此,思考和践行课程思政,大学英语课程无疑是最合适的土壤。
      二、大学英语课程进行课程思政的必要性
      1.响应国家号召,顺应时代潮流。大学英语是高等教育的重要学科,具有不可替代的重要作用。它的教学方式,面临着许多挑战,比如:国家政策的改变,社会需求的变化,英语学科本身的发展等等。为了适应社会需求,大学英语教学指南就经历过多次改版提升。最新的大学英语教学指南指出:“通过学习和使用英语,可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念,学习和了解世界优秀的文化和文明,同时也有助于增强国家语言实力,有效传播中华文化,促进与各国人民的广泛交往,提升国家软实力。”“人文性的核心是以人为本,弘扬人的价值,注重人的综合素质培养和全面发展。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。因此,要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵,实现工具性和人文性的有机统一。”
      由此可见,大学英语教学指南对大学英语教学的定位很好地契合了习近平总书记提出的“课程思政”的教育理念。因此,在大学英语课堂上,教师应及时了解学生的思想变化动态并对他们进行思政教育,这是响应国家号召和顺应时代潮流的做法,是跟上时代律动节奏的做法,非常有必要。
      2.提升教师能力,拓展英语教学渠道。大学英语教学指南指出:“大学英语教师必须主动适应高等教育发展的新形势,主动适应大学英语课程体系的新要求,主动适应信息化环境下大学英语教学发展的需要,不断提高自己的专业水平和教学能力。” 现在,英语教育发展的新形势就是将英语课程内容与思想政治教育有机结合。要进行结合,高校大学英语教师必须要认识到“思想政治教育不仅不会干扰专业课程自身的教学活动和减弱教学效果,相反还会提升教学的思想性、人文性,深化教学的内涵,提升教学的效能”。习近平总书记也指出:“思政育人教学能力作为教师教学能力之一,与课堂教学技能、信息化教学、教学研究、实践教学等需要协同合作,相互促进,以全面提升教师的教育教学综合能力。要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。大学英语教师除了具有语言文化知识之外,还要学习马克思主义理论。专业知识是保障教学顺利进行的前提,正确的价值取向是教学的助力。因此,英语教师要不断提高自身的专业知识水平并挖掘其中的德育元素,积极提高思想政治觉悟,将思政理論与专业学识相结合,做到教书育人,给予学生思想、人格、审美等方面的熏陶和感染,引导大学生正确认识并客观评价自己。因此,在大学英语教学中实施课程思政的过程,其实也是提升英语课堂质量和提升教师教学水平的过程,这有利于大学英语教师本人的成长和提高,实现知识传授与价值引领的有机统一。
      3.助力学生发展,增强文化自信。在当今时代,知识更新快,这既可以让大学生接触和学习的事物更多,同时也对大学生的能力提出了更高要求。在实现人生理想的道路上,大学生除了要有坚实的专业知识,更要有熟练的外语才能和高度的人文素养和家国情怀。当代大学生学习能力强,但是也容易全盘接受,容易轻信。因此,在教学的过程中,教师要及时引导学生以批判性的眼光学习西方文化,从而树立正确的社会主义核心价值观。正如大学英语教学指南指出的:“大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分,学生学习和掌握英语这一交流工具,除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外,还要了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力。”要培养学生的跨文化交际能力,就必须先培养学生的文化自信,对学生进行中华传统文化教育,引导学生树立正确的三观,激励学生形成积极向上的人生规划。在传授语言知识的过程中,融入中华文化知识,使学生正确认识中国的历史、国情并与国际上其他国家相比较,让他们不知不觉地受到社会主义核心价值观的浸润,形成文化自信、道路自信。通过大学英语的课程思政,不仅可以使学生掌握西方文化精髓,还可以使学生更好地构筑中国精神和中国价值。因此,学习语言与培养学生的文化自信并不矛盾,在大学英语中进行课程思政,既可以助力学生的发展,也可以增强学生的文化自信。