刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】微课教学是基于互联网技术发展起来的,对学生和老师来说都是一种新型教学模式。微课教学改进了传统教学模式的不是,有利于学生提高英语课堂学习效率。微课英语教学中将英语课程中的重点、难点进行短视频的录制,学生可以在课前、课后重复观看,夯实英语学习基础。微课以其短小、精彩的形式活跃英语课堂学习氛围,调动学生的积极性,提高英语课堂效率。
      【关键词】微课教学;初中英语;教学效率
      【作者简介】马媛(1993.01-),女,汉族,辽宁盘锦人,辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校,二级教师,本科,研究方向:英语教育教学。
      英语是每一个学生都需要掌握的语言,在这个互联网的时代,英语课堂教学也随之不断地发生改变,英语教学已经对传统的教学模式进行了改变和升级,现在在英语教学中使用微课,可以大大提高学生英语学习的积极性,初中阶段英语教学可以按照英语单词教学、听说课教学、语法教学、阅读教学、写作教学的顺序给学生安排英语课程,让学生在根据顺序进行学习,加深对英语课程的理解。能够使微课教学有一定的创新,从而有效提高了学生的学习效率。
      一、 在英语单词教学中使用微课进行教学
      英语单词的教学是英语学习的基础,所以,教师需要先带领学生学习英语单词,但是,对于学生来说,记忆英语单词是一个非常枯燥、乏味的过程,而且英语单词在英语教学中是基础,学生只有顺利地记住词义,并且能够拼写英语单词才算合格的记忆,而且英语单词的记忆需要学生反复记忆,才能形成长久的记忆,才能顺利开展未来的英语教学。
      微课教学的出现能减少英语单词记忆过程中的枯燥、乏味,教师可以使用网络下载本节课中学生需要学习和记忆的单词,让单词变成动态的,将这些单词组成本节课教学中的微课,时间需要适当,长时间的英语单词记忆会降低学生的学习热情,教师可以抓住学生精神集中的时间,让学生在这段时间中尽可能多地记忆英语单词。教师还可以将学生进行分组,在学习小组之内进行考验,可以根据单词视频让学生进行反复的朗读和拼写,这种教学能在短时间内加深学生对英语单词记忆的印象,教师还可以组织学习小组进行比拼,给学生增加压力和动力,然后再将视频进行整理,给学生课后复习进行辅助,加深学生的记忆,这种长期的积累和反复地观看,一定能让学生记住英语单词,更好地学习英语。初中阶段的英语单词是需要学生知道单词的词性、用法、形式等,所以在进行教学中需要教师帮助学生打好基础,让英语教学更深入学生的心里,让学生喜欢上英语。
      二、 在英语听说课教学中使用微课进行教学
      英语的听说是学生需要掌握的基本能力,所以教师在第二阶段就需要给学生安排听说课的学习,初中阶段的学生经过几年的英语学习,应该已经基本上掌握了英语的听说能力。初中阶段的学生的英语教学目标需要学生能大胆地说、能流利地说,但是目前还有很多的学生对英语的学习还是“哑巴英语”的阶段就是能掌握英语的语法和单词,但是并不能流利地听和说,在英语听力中也不能拿到好的成绩。传统的教学模式对英语的听说教学已经不能帮学生熟练地听说英语,所以,可以使用微课进行英语听说教学。微课教学中丰富的视频,标准的英语发音,能锻炼学生的英语听说能力。使用微课教学能将学生带入到英语学习的语境中,给学生创造英语的使用环境,让学生能在课堂中大胆地练习英语的听和说。教师给学生的发音进行纠正,让学生在轻松的氛围中学习英语。
      英语微课教学在听说课中的应用可以让学生记得更加牢固,而且,学生是通过看视频这种新颖的教学模式进行学习,能更直观、更形象地让学生知道单词、语法应该怎么在英语听说中使用,这种微课教学模式突破了传统的教学,而且这种视频教学中直接就有英语单词、句子的发音,学生能直接模仿发音,让学生的英语口语更标准,微课教学突破了传统教学模式的弊端,这种教学模式有效地增加了课堂效率,减少了课堂时间的浪费。
      三、 在英语语法课教学中使用微课进行教学
      英语语法是初中英语所学的重点和难点。教师可以在第三阶段给学生安排语法学习,给学生的阅读和写作教学打基础。语言学习本来就是很枯燥的,而语法更是让许多教师为之头疼。英语语法是构词、构句、构型等一些规则,多为一些意义上的知识,这就使得教师的教学和学生的学习变得方法单一。传统形式上的学习就是机械地读写,需要学生去反复的读写句子、词语,教师在教学上也不能做出更多的创新,只能在教完语法知识点之后,通过学生的读写练习来巩固知识,这样一来,学生的学习兴趣得不到提高,学习能力得不到提升,教师在教学中更会感到乏力,这就要求我们在教学手法上要有一定的创新和进步。
      教师可以运用微课将本课的重难点都归纳总结起来,学生可以通过对微课视频的学习来加深对知识的印象,如果有某方面的知识在第一遍学习中并未得到很好的理解和掌握,也可以去反复地观看视频,以达到对知识的精炼,学生自己观看视频学习并进行自我思考和小组讨论,更有利于学生对知识的掌握,同时,教师也要加强引导,提高课堂效率。如,笔者在对初中英语现在进行时态的教学中,会在微课录制前拍摄一些同学们正在运动或者是学习时的视频,然后在微课教学中,笔者会根据拍摄的视频出示句子“What are you doing?”同学会根据视频回答“I am...”,这样的课堂设置不仅将本节课的重难点体现了出来,而且极大地激发了学生的学习兴趣。
      四、 在英语阅读课教学中使用微课进行教学
      初中阶段的学生英语阅读在成绩中占有很大的比重,教师在学生掌握英语单词、听说、语法后,可以给学生安排阅读训练,锻炼学生的英语综合能力。英语的阅读需要学生有强大的英语单词基础和英语语言基础,才能更好地完成英语阅读。英语中的阅读训练是对英语教学中的综合训练,要求学生要掌握英语的很多知识,才能更好地完成英语阅读训练。在英语教学中通过微课进行英語的阅读教学,可以将英语的阅读引入微课。其实初中的英语教学基本上都是生活中的例子、故事、人物,,所以,教师使用微课教学英语阅读就可以将学生生活中喜欢的故事、明星等加入课堂中来,增加学生对英语阅读的兴趣,让学生在阅读中锻炼综合能力。