刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-11 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着以培养学生核心素养为目标的小学英语课堂改革为断深入开展,课堂中要及时掌握、评价、反馈教师的教学效果和学生的学习效果,课堂练习设计就显得尤为重要。本文旨在通过探索如何优化小学英语课堂练习的设计,提高课堂教学的实效。
      【关键词】课堂练习;有效;英语
      【作者简介】缪海燕,福建省厦门市湖里实验小学。
      【基金项目】本文系厦门市湖里区教育科研“十三五”规划2019年度课题“目标导向下小学英语高年级课堂练习的有效设计”(课题编号:19-070)的研究成果。
      练习是对学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观做出评价的重要手段。高质量的课堂练习能帮助教师及时了解课堂教学目标的达成度,分析、评价学生的课堂学习效果,有助于教师灵活调整教学策略和教学活动,最后达到有效教学的目的。在课堂教学实践中,优化课堂练习是提高课堂教学实效的重要突破口。
      一、优化练习设计的趣味性
      《义务教育英语课程标准》倡导学生学习兴趣和实践能力的培养,强调丰富多彩的课内外学习活动、练习形式对学生学习兴趣的促进作用。在英语教学中,基于学生的学情,结合学生的喜好,设计出趣味性强、简单易操作,形式丰富的英语练习,能唤起学生课堂学习的热情,让其沉浸在课堂学习的乐趣中。
      1.练习的形式富有趣味性。活泼好动、好奇心强、求知欲盛是小学生的特点。新颖的练习形式,新奇的活动方式,总能吸引学生的注意力,激发其参与课堂活动的主动性,达到良好的教学效果。
      在三年级学习字母时,课堂上教师带着学生做字母操,能够让学生在动动跳跳读读中巩固了字母的音、形。同时,教师也引导学生通过小组合作的形式,,自主创编字母操,让学生真正成为课堂的主体,在合作学习、交流中巩固所学的知识。课堂上,我还尝试让学生用字母画出生活中的物品,最终呈现的作品有像椅子的h,像月亮的c,像弯曲小路的z,像梯子的H等,这样既激发了学生的想象力和学习兴趣,又达到了巩固复习字母书写的目的。
      三年级在进行字母发音教学时,教学完元音字母e的发音后教师带领学生结合辅音字母进行拼读练习,分发给每个小组一张磁性A4贴,给每个组员不同的字母磁铁,让学生在组内听老师读单词,在磁贴上正确排列出所听单词的字母,小组同学相互合作,动嘴读、动手拼,比一比哪个小组拼得又对又快。之后学生在四人小组中轮流运用字母进行摆一摆、读一读,活动的过程就是学生对新知的巩固学习过程。比起让学生把所听到的单词写在本子,这样的活动形式更能激发学生主动参与的积极性。
      人教版PEP六年级下册Unit 3 Part A Let's learn是以微博形式呈现部分教学内容,此前,学生对于微博这一媒介了解甚少,课堂中除了学习语言知识,教师还引导学生观察微博的结构,并带领学生到电脑室,让学生进行实操,了解如何申请微博账号,如何发布微博内容,最后让学生用发布微博的形式完成了本节课教师设计的练习内容,这样的练习形式学生喜闻乐见,达到了良好的教学效果。
      2.练习的内容富有趣味性。在练习内容的设计上更富有童趣,也能激发学生完成练习的欲望。在PEP三年级上U3“ Look at me ”学习了身体部位单词后我设计了图、词配对的单词练习,使学生巩固本课新知的同时,拓展身体器官单词的借用意思。face 钟面,页眉header,吊车臂arm of crane,邮件正文mail body,针眼needle eye等。
      在学习了颜色词汇之后,设计练习:Read and choose读一读,选一选:
      black  tea  ( A. 红茶  B. 黑茶) ; a yellow dog ( A. 卑鄙的人   B. 高尚的人)
      She looks blue today .( A.她看上去今天心情不错。     B. 她今天闷闷不乐。)
      a green worker ( A. 学徒工 B.经验丰富的人) ;white man ( A. 粗鲁的人 B.有教养的人)
      在学习完月份词汇后设计练习Read and match月份与颜色词汇配对的练习。
      January      February        March       April       May    June
      pink  yellow   grey   silver(银色)navy blue(藏青色)  lavender (淡紫色)
      通过练习让学生了解中西文化差异,拓展其对新词更深入的学习,丰富了学生知识面,避免练习“炒冷饭”,增加趣味性及思维性。
      二、优化练习设计的针对性
      所谓“練习”,既要“练”,又要“习”,即通过练,习得知识。为此,教学中,教师要有针对性地设计一些练习,促使学生突破知识重难点,形成有效学习。
      例如在学习there be句型时,为了让学生能更好掌握there is和there are的区别,我设计了找茬活动,学生通过观察发现两幅图中的差别,并用there be句型进行描述,让其能在活动中操练掌握突破知识难点。
      在学习完一般现在时之后,设计活动用第三人称单数的形式复述出以第一人称撰写的课文内容,或是把描述第三人称的语句用对话形式转换成第一、二人称的表达,从而让学生强化不同人称一般现在时动词的变化,突破教学难点。
      三、优化练习设计的层次性