刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在小学英语教学中,教师通过设计教学游戏来开展游戏情境教学,创设轻松愉快的课堂氛围,使学生能够在这样的学习氛围中激发主观能动性,提高自主意识,主动加入英语课堂的学习中来。让学生产生问题并带着问题进行视频的观看或音频的聆听,激发学生的学习兴趣,使学生在多媒体的运用过程中长时间集中注意力,能够在视频或文章中找寻答案,充分理解英语句子的意思。
      【关键词】情境教学;英语游戏;多媒体;角色扮演
      【作者简介】张静,江苏省宿迁市泗洪育才实验学校小学部。
      各项教学活动的开展目的性极强,小学英语教学的教学目的主要在于提高学生的英语水平,使其具有英语互动能力,但目标的实现需要长期努力才能达成,需结合学生认知特征、年龄特征,使用有效教学方法达到最终目的。从小学生的年龄特征出发需照顾到学生以感性认知为主的认知特点,强调情境教学法在小学英语课堂中的积极应用,通过这样的有效措施集中学生注意力,提高其学习热情,激发学生的好奇心和求知欲,使其发挥主观能动性,主动加入英语课堂学习当中来,从而真正实现英语教学目的。在教学过程中进行角色扮演情境设置,使学生能够在角色扮演中掌握英语交流手段。
      一、设计英语游戏,创设游戏教学情境
      小学阶段的学生对于英语是一无所知的,他们的基础较为薄弱,面对一门新语言,再加上注意力时间较短、年龄特征显著,因此需要教师针对学生的实际认知水平和年龄特征设定与之相匹配的教学模式,转变传统的教学手段,对教材进行深入分析,设计与教材关联性极强的游戏,从而吸引学生的注意力,提高英语课堂对小学生的吸引力,激发学生的求知欲和好奇心,例如在学习“It’s right”一课内容时,教师必须在课前对教材内容进行深入探究,清晰教材所讲解的核心内容以及需要学生掌握的核心要点。由于本章节内容主要是让学生掌握英语颜色单词的表达方法,教师便可从这一教学目标出发进行设计,打造与本课内容关联性极强,即与颜色相关的游戏。通过设计教学游戏开展游戏情境教学,创设轻松愉快的课堂氛围,使学生能够在这样的学习氛围下激发主观能动性,提高自主意识,主动加入英语课堂的学习当中来。比如教师可以通过课内阅读文章内容向学生进行提问,询问学生是否知道英语单词的意思并派生衍生词,例如在掌握单词red之后,大部分学生都了解这一单词是红色的意思,教师便可接着询问“red red”是什么意思,以及“blue blue”是什么意思,将这些问题在游戏环节引出,激发学生学习兴趣,,从而使课堂进入高潮环节。随后教师便可进行以课本内容为基础的教学游戏,拿出一张没有填色的小狗,让学生按照自己喜欢的颜色对其进行填补,并通过接龙请每位学生对小狗的颜色进行描述,像“it’s white”“it’s blue”等,使得学生进一步了解英语颜色的表达方法并在此基础上增加词汇量,提升英语交际能力,为后续英语学习夯实基础。除此之外,教师还可将游戏环节与现实生活进行关联,将其作为现实生活的一种模拟,在课堂上进行演练,促使在组织游戏设计环境时可达到预期目标。例如在小学英语课堂中教师可以用猜物游戏教学水果类生词以及相关句型,教师手拿书本对学生说:“look,I have?a box.Guess,what’s in?the box?”學生在得到与水果相关这一提示后纷纷抢着回答,随后教师便可利用本节课所需教学的句型“I’d like a/an…”来表达他们的猜想,教师在完成这一环节的游戏时可进行升级,使用进阶版的方式让学生循序渐进进行英语句型的学习,设计传悄悄话的游戏让学生进行电话购物,教师在进行游戏前可准备好几张字条,在字条上写好各种句子,随后对每组的首位学生念出字条上的英语句子,让他拿着纸条按接龙的顺序传下去,直至最后一组学生将传输内容大声念出,这时便可以发现学生在游戏过程中都已掌握这一基本词汇和句型,教师便可以让学生进行1对1的电话游戏,通过电话情境的设计让学生带入其中,通过英语学习进行日常交流,从而提高学生的英语学习热情并提升英语交际能力。
      二、借助多媒体创设教学情境
      科技水平的快速提升使得多媒体在教学中的应用力度不断加大,且在各学校内的普及范围越发大,因此教师在教学过程中需充分利用多媒体教学创设真实情境,将情境教学法与多媒体教学进行融合,不断提高小学英语课堂的整体教学效率,在课堂中利用多媒体教学手段激发学生的学习热情,使学生对英语学习充满好奇心和求知欲。例如在学习happy birthday这句英语常用句时,教师便可以在课堂初始阶段播放国外儿童过生日视频,利用多媒体进行视频播放将枯燥的英语教学内容转化为生动有趣的英语教学视频。视频内涵盖了整个生日聚会过程,不仅有场地布置,还有生日蛋糕制作、礼物互送以及朋友祝福,让学生在看到这一视频后就清晰这个视频所讲述的是生日聚会的场景。利用多媒体创设氛围感极浓的教学情境,在视频播放后,班级内的学生都已经在心中设置好了过生日情境,这时教师再导入happy birthday这句英语。每一个英语长句都可以利用这种有效的教学方法进行内容教学,将枯燥内容转化为生动的视频或是音频,也可通过动画片的形式开展,但是这些形式的播放都离不开多媒体教学技术。同时,教师可利用多媒体手段消除学生的距离感,即使是未接触过生日聚会的学生,也不会对这样的事情感到陌生,更容易掌握英语课堂内教师所教学的重点英语句子。而在情景教学法与多媒体手段进行融合的小学英语课堂中,教师不仅要关注情境的创设,还需让学生学会质疑并学会带着任务进行探究,让学生产生问题并带着问题进行视频的观看或音频的聆听,激发学生的学习兴趣,使学生在多媒体的运用过程中长时间集中注意力,能够在视频或是文章中找寻答案,充分理解英语句子的真正含义,培养学生积极主动的学习态度,从而提高学生自信心,提升其阅读能力以及英语交际能力。除此之外,教师要在多媒体手段的应用过程中为学生设置任务,而不是单纯地观看视频或聆听音频。在多媒体视频教学手段的应用过程中,教师需明确为学生指出本节课的英语学习任务,清晰完成目标任务是实现英语教学的关键,因此教师需在学习过程中适当为学生给予难度,并设置与其水平相当的任务,只有这样才能达到最优学习效果,使学生的英语学习思维更加活跃,英语学习课堂更加活泼,不断提高学生的整体英语水平。