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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7587 点击:

      【摘要】英语作为一门国际化语言,在高中课程中扮演着重要的角色,因此对于英语教材的分析十分必要。而要分析英语教材,首先要对教学大纲进行深入解读。本文基于高中学生对教学大纲的认识与态度,分析目前高中英语教学现状,,并对人教版高中英语教材教学大纲设计进行反思并提出建议,旨在对我国高中英语教学起到普遍的指导意义。
      【关键词】高中英语教材;教学大纲;认识;反思与建议
      【作者简介】刘丽(1995-),女,黑龙江齐齐哈尔人,哈尔滨师范大学2020级硕士研究生,研究方向:学科教学(英语)。
      引言
      随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的提出,高中英语教学进入到一个崭新的阶段。提高高中英语教学质量必然首先想到教学大纲的编写,教学大纲对于人才的培养和学校教育改革都起着十分重要的作用,因此对于教学大纲的设计出现了“百家争鸣”的局势,而在“一纲多本”理念下,教师对于教学大纲的选择导致了各地区教学的差异。因此,对教学大纲进行正确的认识与反思对于指导教学有十分重要的意义。
      一、 对于教学大纲的认识与态度
      就国内外语界来说,英语教学大纲通常是指国家或地方教育行政主管部门为指导英语教学而制定的纲领性文件。不仅仅是人教版高中英语教材,任何一本教材在内容的选择和组织上都应当体现教学大纲的指导思想。由此可以看出,教学大纲不仅指导教师的“教”,也应是学生“学”的指导。其对于高中英语教学有着十分重要的意义,对教师的“教”和学生的“学”都起到了积极作用,并且对进一步发挥教学大纲的积极效用提供了有益的参考。
      大多数高中学生对于教学大纲的理解和认识甚少,并不知道教学大纲的内容和意义所在,甚至根本不知道教学大纲的内容以及对于自己学习的重要性。而大多数教师在第一次课时也并没有给学生提及教学大纲的内容,教学大纲应当是教师教学的指导纲领,只有在正确分析和深刻解读教学大纲的基础之上,才能上好一堂好课,才能完成课程标准所规定的真正有意义的一节课,才能促进学生全方面发展。
      二、人教版高中英语教材使用现状
      1999年,在对1985年和1986年的高中英语教学大纲进行修订后,明确提出高中英语教学应培养学生的阅读能力和听、说、寫、译能力。以下将人教版高中英语教材使用现状分析总结如下:
      1.有利于学生了解本民族和国外文化。人教版高中英语教材中时常涉及一些本民族和国外文化,例如第一课涉及友谊,可以教学生如何书写外国信件,第二单元则让学生了解英语,包括让学生了什么是标准英语,以及英语的演变历史等,这些都有利于学生了解国外文化。
      2.对于提高学生的阅读、写作以及语法能力帮助较小。 高中阶段对于学生来说是十分重要的阶段,虽然目前各学校都表示不以分数评价学生,以及不公开学生的分数及排名隐私等,但高考注重的仍旧是学生的分数,这需要长期努力和不断的改革来调整,而非一朝一夕就能改变的。因此人教版高中英语教材对学生的阅读、写作和语法能力提出了高要求,要求学生掌握这方面的知识,同样在教师教学过程中为了提高学生的分数,加大对学生这些方面基础知识的练习。
      3.对于提高学生英语学习兴趣帮助较小。英语是一门相对灵活的科目,因此对高中英语教材应当采用相对灵活且宽松的教学方式,应当以学生为中心展开灵活多变的活动。然而如今的高中英语教学中,教师的“教”和学生的“学”略显被动,教师缺乏热情和创新,学生则可能没有完全适应高中的教学方式或者人教版高中英语教材的教学模式,因此学生缺乏主动性和积极性,导致很难提高学生的英语学习兴趣。
      4.教材中提供的情景及对话很难在实际中运用。我们学习英语就是为了今后的交流和学习做准备,而高中英语教材中的很多对话都缺乏实用性,很难在实际中运用起来,教师也很少为学生拓展国外实际对话的形式。教材中的对话和情景设置,多是为了学生的写作和考试打基础,因此导致缺乏实际性。
      5.对于提高学生的听力、口语和自学能力帮助较小。在传统教学中,教师很少在课堂上锻炼学生的口语和听力,对于学生口语也没有硬性要求,而听力的考察形式也很单一。高中英语教材教材大纲中规定了对学生口语和听力的培养,但实际运用却很难。教材中的课文大多是学生在教师的指导下完成学习的,只有部分练习要求学生课后完成,因此很难锻炼学生的自学能力。
      6.教学大纲与教师教学以及学生脱节。不同地区的学校选取的教学大纲不尽相同,学校的教务管理部门会收集课程教学大纲提供给教师,但教师在教学执行中却不一定依据教学大纲来执行。这是当前各个学校面临的一个比较突出问题,而造成这一现象的原因可能是由于教师教学的随意性、教师的课程设计投入精力不足、课堂的灵活性或者教学大纲动态性差等造成的。
      而目前高中学校很少为学生提供所学习内容的教学大纲,教师也不会向学生提及教学大纲的内容,学生对于教学大纲甚至毫不知情,因此大部分高中生对于学习内容和目的缺少细致的了解,这也是由于学校没有做好宣传和培训工作而引起学生与教学大纲脱节。
      三、基于人教版高中英语教材使用现状,对教学大纲提出的反思与建议
      1.教学大纲应更加注重“以学生为中心”。教师、教材、课程标准以及教学大纲都是为学生服务的,其目的也都是为了学生的全面发展,因此教学大纲应当更加注重“以学生为中心”的理念。可以先从让学生参与大纲的编制与选择入手,因为任何一本教材都必须要满足学生的需要,可以选取一些学生代表来参与教学大纲的编制,只有这样教材才能真正起到为学生服务的作用,但是这在执行上会遇到很多困难,包括学生代表的选择等,因此这种改革需要大家共同努力。另外,高中英语教师和学校应当为学生提供了解教学大纲的机会。例如,高中学校可以将人教版教学大纲张贴在公告栏供学生参考,或者将电子版公开发给学生或者家长,甚至人手一册也很有必要,这样可以让学生明确学习目的,同时意识到大纲的重要性。最后,教材大纲中应当有供学生参考的内容。教学大纲不应当仅为教师服务,也应当设置学生可以参考的内容和板块,例如课后练习以及成绩评定等。只有真正做到“以学生为中心”,教学大纲才能真正发挥为学生服务,促进学生发展的作用。