【摘要】英语是高中教学阶段的重要学科，阅读与写作是英语教学的重要组成部分，也是英语教学的重难点。在新课改的背景下，读写一体化教学受到了广泛的关注。在一体化教学中，阅读与写作是紧密相连的，两者相辅相成。在高中英语教学中实施读写一体化教学，就要摒弃传统阅读与写作分离的教学形式，将两者进行有机的融合，让学生切实体会到“读书使人充实，写作使人严谨”的含义。
　　【关键词】高中英语;读写一体化;教学模式
　　【作者简介】汪明娜（1985.12.07-），女，汉族，江西彭泽人，广东省梅州市平远县梅青中学，一级教师，本科，研究方向：高中英语教学。
　　一、引言
　　随着教育事业的不断发展，人才培养的目标与要求愈加多元化，培养方式也发生了变革。在新课改的浪潮下，高中英语教学面临着各种机遇和挑战，教师要不断更新教学理念与思路，创新教学方法，以顺应教学与时代发展的潮流。在新课改背景下，以发展学生的自主、合作、探究能力为主，使学生的综合语言运用能力得到提升。阅读与写作是高中英语教学的重难点部分，好的阅读技巧可以通过写作得到提升，相反，写作技巧也能通过阅读来提升，两者之间是互通的。高中英语教学的目的是培养学生的语言运用能力，从而具备获取信息、处理信息、思考与解决问题的能力，提高学生的英语思维与口语交际能力，使学生的阅读能力与写作能力得到均衡发展，最终提高学生的英语综合能力与核心素养，为国家培养出具有一定英语基础和运用能力的新型人才。英语作为国际通用语言，教师要深入分析读写教学的现状与问题，灵活地将读写一体化教学模式融入教学中，切实提高学生的英语综合能力。在一体化教学模式中，教师还要考虑学生的认知能力与发展规律，将阅读与写作有机融合，帮助学生实现全面发展。
　　二、高中英语阅读与写作一体化教学的现状
　　阅读与写作一直以来都是高中英语的重点内容，如何提高高中生阅读与写作能力是英语教师不断思考的问题，也受到了各方面的重点关注。在传统的英语教学中，由于受应试教育的影响，教师主要围绕英语单词、短语、句子以及语法等实施课堂教学，忽视了对学生阅读能力与写作能力的培养。而且大多数英语教师会用读写分离的形式进行教学，忽视了两者之间的联系，让阅读与习作相互脱节。在实际教学中，很多教师习惯用3P教学法或者五步教学法，而且教学讲解也是偏重英语词汇、语法、句式、固定搭配等内容，没有将学生语言技能的培养重视起来。在练习过程中也是以复述课文内容、问题讨论、做练习题等形式为主，忽视了阅读教学后的写作。加上受考试的影响，阅读测试主要以选择题为主。久而久之，这样的教学现状很难促进学生对文章的深入了解，阻碍了学生阅读水平的提高。
　　在写作教学中，教师通常先布置写作任务，呈现给学生一系列写作主题，然后要求学生在规定的时间内完成写作并提交作业，最后教师根据学生的作业情况进行评价、批阅修改再返还给学生。这样单一的写作教学模式缺乏对学生的指导，使学生不能及时意识到自己的问题，不能得到改正，长此以往就会导致学生的习作能力得不到提升。写作教学太过于形式化，学生就会失去学习兴趣。很多教师认为，在写作教学中只需要让学生加大写作的练习，不需要将时间花在阅读上，这是一种错误的认识，容易让英语课堂变得枯燥乏味，使学生对英语学习失去信心，丧失了写作与阅读的兴趣。
　　三、高中英语阅读与写作一体化教学的创新策略
　　1. 教师开展多种读写结合的活动，强化学生读写结合的意识。为了顺利实施读写一体化教学，教师要及时转变陈旧的教学观念，切实落实读写一体化教学。在课堂教学中，教师要学习先进的教学思路，真正做到阅读写作不分家，阅读写作一体化。教师只有树立正确的教学理念，才能改变传统阅读、写作教学的弊端，创新教学方法，为学生深入学习打下良好的基础。在上课前，教师要将新的思路融入读写教学课程设计中。在课中，教师要正确地引导学生进行有效的读写结合教学。在课下，教师要为学生布置读写结合的课后任务。只有按照这一流程进行教学，学生才能在教师课程安排与课后作业的深化中，认识到阅读与写作结合的重要作用，从而强化自身的读写结合意识。
　　除此之外，教师还要转变以往单一的教学方式，在课上应用全新的教学方法，积极组织学生进行各种形式的读写结合教学活动。例如，教师在课堂上安排学生阅读一篇文章后叙述文章的概要，或者在阅读后让学生写一写自己的感受或类似的经历等。教师也可以引导学生运用信件、邮件等形式进行英语写作练习，在提高写作能力的同时，还能锻炼学生回信、写作电子邮件的能力。如在课上讲述安妮日记这一课文时，教師可以让学生在阅读后写一篇日记。如果所学的内容与广告推销有关，教师可以让学生设计一段自己喜欢物品的广告词，充分发挥学生的想象力，这样既可以加深学生对文章的印象，也能提高学生的写作能力。在课下，教师可以鼓励学生参与一些有关英语的才艺比赛活动，从而强化学生的读写意识，提高阅读与写作能力，真正做到以读促写、以写促读。
　　2. 在阅读课堂创新阅读理解题型，融入写作训练。在读写一体化教学中，教师要突破以阅读材料为主的教学形式，运用多选题测验来提高学生的阅读能力，并不断创新阅读理解题型。以往的阅读教学，，普遍是让学生做一些选择题，让学生从阅读文章中找出答案。这样的习题形式虽然可以检验学生是否了解阅读文章的内容，但是却限制了学生思维能力的发展。只依靠选择题一种形式提升学生能力还是远远不够的，所以教师要不断加强阅读题型的创新。阅读是英语教学的重要环节，英语整体能力的提升与阅读有着直接的关联，要想切实提升学生的阅读能力，就要在题型上多下功夫，除了创新题型，还要创建多元化的教学活动，将写作融入阅读教学中，真正发挥出阅读教学的真正价值。例如，在学习“English around the world”时，教师除了向学生提供一些常规的测试题外，还要引导学生深入挖掘与之相关的问题。在阅读后，要为学生留有足够的空间和时间去思考这些问题，并引导学生试着用一到两个简单的句子来作答，逐渐增加写作的难度。或是在学生阅读完文章后，引导学生分析阅读材料，让学生写一份清晰的学习大纲。这样既能提高学生的英语阅读能力，还能提高其写作能力，真正做到以读促写、以写促读，提高学生的英语综合能力。