刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-09-27 来源:校园英语杂志社

      引言
      在现代教学中,英语格外重要,尤其对于初中英语来说,必须要强化英语的学习理解,而对于初中英语阅读来说,更是极为关键的一步,学生要在此阶段找到合适的学习英语阅读的方法,教师要积极探寻提高阅读教学水平的策略,师生共同努力进步,优化初中英语阅读质量,提升课堂教学质量,让英语阅读更加效率化,这也是新时代教育发展背景下的必经之路。
      一、对初中英语阅读教学现状及重要性的认识
      1.初中英语阅读教学现状。尽管已经意识到初中英语阅读非常重要,但有些教师和学校传统守旧的教学方式和教育理念,已经严重阻碍了英语阅读教学质量的提高。教师死板的阅读教学方法,,沉寂的课堂秩序,让学生失去了对英语阅读的热爱,甚至对阅读产生一种回避厌烦心理,极不利于英语阅读教学质量的提高。虽然学生在步入初中英语学习前,已经有了三年的英语铺垫,但说到底,不过是简单教学生一些基础单词,初中英语才是英语的基础扎根点。尤其是阅读量的增加,会让学生感到些许不适,这更应该让教师注意到,只有采取有效措施提高阅读教学水平,才能让学生进一步热爱英语阅读,提升英语学习能力,在未来道路的前进发展上,铺垫更好的基石,为培养学生成为高素质英语型人才打下良好基础。
      2. 初中英语阅读教学重要性。
      (1)英语阅读是学生主动、自觉接收英语知识,获得英语信息的一种重要渠道,英语阅读也能让学生提高语言能力,为自己奠定一定的英语基础,有助于以后深层次的学习。现在的初中英语阅读材料中包含着很多国外文化和英语精华,因此英语阅读是初中英语课本中重要的课堂教学材料和教学内容,因此开展英语教学是非常重要的。
      (2)教师通过创设一定的阅读情境,引导学生在阅读中学习新词汇、增强语感、提高英语语言理解能力、提高文章理解力,最终培养学生的阅读思维。在英语阅读中,包含着单词、词组、语法、句型,开展英语阅读教育活动可以提高学生的综合学习能力,提高学生的语言运用能力和语言交际能力。最后,随着全球化发展,我们的生活更加国际化、开放化,英语语言被广泛地应用在各行业之中,已经成为很多人生存竞争的重要能力之一。英语专业已经是目前火热的专业之一,初三学生处于考大学的关键阶段,进行英语阅读教学可以提高学生的语言能力,为学生更好地走向社会提供基础,也为学生未来走向职场奠定基础。
      二、 初中英语阅读教学存在的问题
      新课改的提出致力于改变教师和学生在课堂上的地位和角色,发挥教师在课堂上促进者和组织者、引领者的作用,成为教学方法的研究者和创新者,带动学生学会学习、深入学习,通过针对性和有效性的学习方法,提高学生学习动力和学习能力,最终成为新时代优秀教育者。但是,在目前初中英语教学中,英语老师因为自身和外在原因,导致阅读教学存在一些普遍性问题,影响学生的英语学习能力的提升。
      1. 阅读预习任务不清。阅读是英语教学中重要的环节,课前阅读可以带动学生学習兴趣,帮助学生理清学习任务,但是在初中阶段英语课堂阅读预习时,很多教师主要引领学生进行快速阅读,重点在认知新词汇上,没有引导学生梳理文章架构,以及寻找论点。单纯的浏览单词,并不利于学生理解重点内容,不利于学生明确课堂中心任务,还会加重学生阅读负担,偏离了阅读预习的主要目的。
      2. 阅读课堂僵化。随着任务型阅读课堂的普遍推行,初中英语阅读教学课堂也愈演愈烈,但是任务型阅读课堂使得课堂教学模式趋于僵化、单一、形式化,从课堂任务导入,学生阅读、教师讲课等都体现着一种主导型、被动型的教学模式,不利于学生主动性、创新性思维的发展,学生在阅读时主要精力和时间都花费在做任务上,难以实践练习英语阅读,也不利于提高学生的阅读能力。
      3. 阅读教学活动单一。目前英语课堂教学中,普遍是教师带读单词,然后要求学生阅读,阅读后做习题等模式,没有专门的教学活动,且教师大多数都沿袭传统的教学活动。例如男女交互阅读,或者组织学生角色扮演等,这些都没有充分发挥学生的主动性和创新性,长此以往,学生得不到实际练习,也就会慢慢丧失对英语阅读的兴趣。
      4. 阅读教学缺乏深度。初一学生阅读底子差,对于陌生词汇的理解能力不足,初二初三学生阅读有了一定的基础,但是对于有深度和难度的文章,学生阅读还是有一定的难度。所以大多数教师为了提高学习效率,提高学生专注力,没有看到学生在阅读层次上的差异,普遍选择一些简单的文章要求学生去阅读,阅读没有深度,学生能力得不到提升,无法发现自身问题,也会造成阅读障碍。
      三、优化初中英语阅读教学的具体措施
      1.课前预习,加强基础积累。初中不同于小学的学习,这一阶段英语阅读的学习需要词汇量的积累,也需要语法的不断积累和学习。因此教师在进行英语阅读的教学时,不能忽视基础知识的重要性,要在下堂课前布置预习任务。为了避免学生有厌烦心理,教师可以不直接要求学生预习特定的短文或词汇,而是巧妙地转化学习任务。
      比如,在新人教版七年级上册Unit1 SectionB的学习时,教学目标是要求学生掌握first name,last name,telephone,number等单词,还有“What is his first/last name”这种句型结构,为了不让学生厌恶英语阅读的学习,教师不用直接说下次学习什么,同学们要预习什么内容。可以用提问问题的方式,中国人的名字都分为姓跟名,那这两种如何用英语表达呢?还有,跟别人聊天的时候,如何礼貌地询问别人的名字跟电话呢?课下可以思考一下,明天课堂共同交流学习。学生会觉得这是一个有趣的思考,而不是说硬逼着去预习下一课。在不知不觉中完成对下一课的预习,既不会产生厌恶心理,又很好地配合了教师下一堂课的教学,达到事半功倍的效果。
      2.思维导入,激发学生兴趣。兴趣永远都是学生最好的老师。要想让学生热爱英语阅读,喜欢英语阅读,教师就要采取积极有效的教学措施,来提高学生对英语阅读的兴趣,只有热爱英语阅读,才能全身心投入英语阅读中,提高阅读能力,提高英语成绩。教师要从学生的意动思维入手,充分调动学生对英语教学的兴趣,积极引导学生融入英语阅读的学习环境中,为英语授课做好良好的铺垫。