刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在小学英语的教学过程中,传统的“填鸭式”教学模式让学生处于一种被动接收知识的状态。这种被动学习的方法会使学生难以持久地对这门课产生兴趣。本文所倡导的“快乐学习”原则以孩子们的语言兴趣为中心,同时伴随语言学习的各种各样的游戏以及全身性的反应活动,目的就是让学生在轻松愉快的氛围中获得知识,从而提高孩子们学习英语的兴趣和动力。
      【关键词】 兴趣;游戏;动机
      【作者简介】洪莉,安徽亳州师范高等专科学校附属小学。
      一、“快乐学习”的实践意义
      众所周知,兴趣是最好的老师。孩子们一旦对所学学科产生浓厚的兴趣,就会激起他们强烈的求知欲,产生良好的学习动机。尤其是在小学英语教学中,我们教师应强调把激发学生的兴趣放在首要位置,使学生发挥自身的学习能动性,在轻松愉快的气氛中汲取知识,实现灵活运用语言,开心快乐地达到学习目的。
      在小学英语的教学过程中,传统的课堂英语教学方式缺乏一定的真实情境和趣味,教学活动单一不灵活。这种教学模式是呆板的,机械的,已经难以适应新的社会环境的需求,因此,我们要改变这种机械的教学方式,运用快乐活动性原则来激发学生的兴趣,让学生轻松快乐地去学习,积极主动地去接受知识。
      二、“快乐学习”在小学英语教学中的应用
      1.教师语言要声形并茂。在课堂上,语言是教师与学生们沟通的主要媒介。教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学语言。教师的语言还包括表情以及肢体语言。教师语言生动有趣才能更好地吸引学生的注意力,激发孩子们的学习兴趣,如在人教版PEP三年级上册第三单元,学生学习动物的名称时,教师可以通过imitate这些动物的声音或者表演动物的形态,让孩子们猜一猜是什么动物,通过边猜动物边教单词,让学生在快乐中学习目标语言。这样的方法不仅有利于活跃课堂气氛,而且还让孩子们在轻松的环境中获取了知识。我们同样可以把丰富的表情语言运用到课堂教学中去。比如,我们这节课要教学生表示喜怒哀乐的英文单词。教师可以一改平时枯燥的教学方式,一边做出喜怒哀乐的不同表情,一边教授单词。
      教师也应随着课堂的进行随时变化语音语调,抑扬顿挫的语言既可以燃烧教师的情绪也可以感染学生的兴趣,更能让课堂气氛活跃起来,让学生动起来。如果学生表现得很好,教师可以用不同的课堂用语夸赞孩子,如,Good、great、excellent、wonderful、 etc.如果学生表现不好,教师也需要带头鼓掌以鼓励学生,让孩子重拾信心,一直保持学习英语的兴趣,这样在教学过程中才会收到良好的教学效果。
      2.充分利用多媒体来达到教学效果。在英语课堂中,教师应充分利用多媒体,多角度,多层次地展现教学内容来活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,帮助学生理解教材内容。例如,在一堂课中,,对于同一个单词monkey,翻来覆去地念、记,既枯燥又乏味,如果使用现代化课件就可以完全解决这个问题:首先,我们可以创设真实情境,带领孩子“逛动物园”。在课件的第一页写上欢迎进入动物园之类的话,这样一下子就能抓住孩子的注意力,然后一一呈现小动物们向同学们打招呼的视频:如,“Hi,I'm monkey.”这时教师教授单词monkey让学生跟着记,一定会达到事半功倍的效果。 通过这样的形式,呆板的单词立刻像变魔术似的一下变成“活”的了,同时,美丽的景色,可爱的动物,喷香的食物也可以以动态的形式出现,通过这种方式,孩子们在快乐的游玩中不知不觉就学会了本节课的句型和单词。
      教师们在利用多媒体的同时,也不能忽略一些直观教具的使用,如,一些可带进课堂中的实物、教师自己画的简笔画、单词卡等。其实,就某些方面而言,直观教具比现代化教具更具真实性,同时也有着许多现代化教具所不具备的优点。
      所以,在课堂教学实践中,我们应当把直观教具和多媒体等工具使用充分结合起来。从而丰富学生的想象力,激发他们学习语言的兴趣。
      3.用形式多样的游戏巩固所学知识。运用游戏进行教学是快乐学习的精髓,也是一个行之有效的教学方法。教师可以通过游戏来培养他们的交际能力,巩固所学知识等。这种游戏活动可以是自由度很大的活动,如,单词联想、碰地雷、开火车、Bingo等。教师应根据课堂需求使用不同的游戏。
      例如,在人教PEP三年级上冊Unit2 “Look at me”的教学中,教师可以组织孩子们玩一个“听指令做动作”的游戏,来巩固所学单词。规则是教师说出任意一个身体部位的英文单词(Where is your nose?),让学生以最快的速度指出自己身体的相应位置并回答(It is here)。也可以从每组抽一个学生,由教师说出口令,学生做动作,比一比谁指的又准又快,得胜者可以为本组赢得分数或奖品。这样的活动既可以培养学生的竞争意识又可以学以致用。对于高年级的学生可以玩一些相对复杂一点的游戏,如,联想单词,即老师说一个单词coat(外套)学生们说出与之相关联的单词,学生A:dress (连衣裙);学生B:shoes(鞋);学生C:socks(袜子)。如果一个学生不能在限定的五秒内回答出来,他(她)就要站起来,游戏进行到最后,班里最后一个坐着的学生获胜。这个游戏全班同学都可以参与进来,既可以锻炼其反应能力,又可以把平时所学的单词运用进来,提高语言运用能力。 教师也可以根据课堂需求自创游戏,提高学习的趣味性,激发儿童兴趣,巩固所学知识,让孩子们感受到学习的快乐,尽情地享受学习的快乐。
      4. 用有效的奖惩方法来激发孩子的学习动力。在小学英语教学中,给予学生及时的评价可以激发学生学习的动力。每个学生都希望自己的能力和表现能被老师认可,所以教师在英语教学中应有一双善于发现的眼睛,及时发现学生的进步,认可学生的努力。对课堂上表现好的学生给予及时的鼓励。
      我们教师还应该根据学生的不同特点,区别评价每个学生。如,对于胆小的学生,教师可以鼓励他们积极参与活动。对于表现积极的学生,应大加赞赏给予肯定,并给他一个鼓励的微笑。笔者常使用的一个评价制度,教学效果还不错。笔者自己买一些红色卡纸,然后剪成一个个小五角星,把全班分成四组,在黑板上标上四组的组号,在英语课上每个回答问题的学生都可以为本组赢得一个五角星。这样一来,学生就有了竞争合作意识。如果发现别组的五角星比自己组的多,就会拼命地学习,积极地回答问题。