刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语课外阅读是英语教学中的一项重要内容和任务,学校图书馆在英语课外阅读教学中具有独特的优势。结合初中英语课外阅读教学实际,从阅读材料的选择、阅读方法的指导、阅读时间的确立、实践活动的开展以及多种评价方式的运用等方面,论述了利用图书馆资源促进英语课外阅读教学的实践与体会。
      【关键词】图书馆资源;初中课外阅读教学;实践与体会
      【作者简介】周琪凤,山东省淄博市临淄区金山镇边河中学,一级教师,本科,研究方向:中学英语教学。
      英语课外阅读教学是英语教学的有机组成部分,是提高学生英语阅读能力的有效手段,为此英语教学大纲中明确指出:“要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。”为了加强这方面的教学,我校英语教研组根据教学实际和初中生的特点,确立了“利用图书馆资源促进英语课外阅读教学”的策略,取得了较为理想的效果。下面笔者结合教学实际,谈一下这方面的实践与体会。
      一、举办英语课外阅读教学专题讲座,指导学生正确选择英语阅读材料
      英语阅读材料是进行英语课外阅读的首要环节,只有引导学生选择那些内容健康、趣味性强、难易程度适中的阅读材料,才能充分发挥英语课外阅读的作用,达到提高学生阅读兴趣和培养学生英语综合素质的目的。由于图书馆中的英语阅读资源浩如烟海,学生在选择时往往不知所措,因而必须加以引导,以便能够正确地进行选择。为此,我们每周安排一节专题讲座,有计划地指导学生选择以下材料:
      1. 自己喜欢的材料。学生的兴趣爱好各不相同,因而应根据《英语课程标准》中关于“除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上”的要求,指导学生根据自己的兴趣爱好,自主从图书馆丰富的阅读资源中选择一些融知识性、趣味性和时代性为一体的阅读材料。这样既能够扩大学生的阅读范围,增大学生的阅读量,又能培养学生的个性化阅读能力,使英语课外阅读教学更加灵活和开放。
      2. 與英语课堂教学有关的材料。英语课外阅读是英语课堂教学的拓展和延伸,因而指导学生选择那些与英语课堂教学有关的材料,有利于做到课内外结合,达到既能拓宽学生视野,又能巩固课堂教学的目的。例如,在教学“Will people have robots?”之前,可引导学生阅读与机器人话题有关的材料,以便为下一步学习打好基础;在教学“Have you ever been to a museum?”之后,可以引导学生上网搜集与博物馆有关的资料,如此能够加深学生对所学内容的理解和掌握。
      3. 与学生年龄相符的材料。不同学段的学生,所掌握的英语基础知识不同,因而应按照循序渐进的原则,引导学生选择与自己水平相符的材料,以增强他们的信心。例如,初一学生掌握的词汇量、语法知识较少,如果选择涉及的生词量和语法知识过多的材料,就容易失去阅读兴趣。因此,可指导他们选择《安徒生童话》《格林童话》以及《睡美人》《小红帽》《白雪公主》《青蛙王子》《灰姑娘》等一些短小精练、幽默风趣的阅读材料;到了中高年级,学生掌握的词汇量和语法知识逐渐增多,因而可指导学生选择一些深层次的阅读材料。如Robinson Cruso《鲁宾逊漂流记》 、Alice's Adventures in Wonderland《爱丽丝漫游奇境记》 、Dead Man's Island《亡灵岛》、The Love of a King《一个国王的爱情故事》、William Shakespeare《威廉·莎士比亚》,,以及一些新闻评论、科普小品、天气预报、广告说明书等。
      二、建立英语课外阅读微信群,指导学生掌握英语阅读技巧
      阅读方法是阅读的关键,洋务运动的代表张之洞有句名言:“读书不得要领劳而无功。”对于英语课外阅读而言,一些生词难句往往会成为阅读的障碍,使学生失去阅读兴趣,因而需要引导学生掌握正确的阅读方法,以便降低阅读难度,提高阅读效果。为此,我们根据学生阅读实际中存在的只读不写、边读边翻译等不良阅读现象,重点指导学生掌握以下阅读技巧:
      1. 泛读法。泛读的目的在于获取信息,要求广泛、大量、快速,不要求对每个字词都精准把握,只需要了解到核心信息就可以了。比如读一本小说,只要明白里面的故事情节就可以了;读一篇文章,只需要知道里面讲了什么事情就可以了;读一篇社论,只需要知道作者的观点以及论证思路就可以了。
      2. 精读法。精读的目的在于是满足特定的学习目标,需要对文章进行深入的研读,为此需要做到以下几点:粗读一遍,标注出不懂的生词和句子;正确理解文章的词汇,不会就查字典。如果查完字典还不懂可请教老师;深度把握文章句式,尤其是长难句和优美句式;对于其中出现的优美段落,要熟读成诵。
      3. 摘录法。俗话说“不动笔墨不读书。”所谓摘录法,就是指导学生在笔记本上及时记录下阅读过程中遇到的重要单词、词组、句子以及感兴趣的诗词歌曲、妙言趣语、风土人情、谚语格言等,并通过查字典或者网络查询的方式明确其意义,整理后分类保存。如“love me, love my dog”(爱屋及乌)、 Time is money(时间就是金钱)、Many hands make light work.(人多好办事)、Work makes the workman(勤工出巧匠)、 Look before you leap. (三思而后行)、Birds of a feather flock together. (物以类聚,鸟以群分)、 Where there' s smoke there's fire. (无风不起浪)、 All good things must come to an end. (天下没有不散的宴席)等。这个过程不仅能够增加学生的积累,而且有利于培养学生收集信息和处理信息的能力。
      4. 读写结合法。读写结合法,是指导学生将阅读过程中遇到的精美短文,要改变其句式以及段落结构进行仿写,或对文章的主要内容进行概括,以便了解其中的文化信息,发展概括和表达能力。