【摘要】英語作为一门国际通用语言，是我国与国际社会沟通的重要工具。在新课改背景下，英语学科有了很大的变化，初中阶段的英语教学是为了提升国民素养，培养具有国际竞争能力的人才。本文分析了目前初中英语教学的困境，提出了一些改进策略，希望可以对广大同行有所助益。
　　【关键词】义务教育;英语教育;信息化时代;创新;新课标
　　【作者简介】冉思诗（1985.10-），女，汉族，成都市实验外国语学校，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语教育。
　　根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，在初中阶段，英语学科的教育目标主要是让学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。由此可见，初中阶段英语教学的重点应该是让学生形成包容开放的心态、跨文化交流的意识和能力储备、多角度的思维能力和发展眼光，在兼容并蓄的基础上发扬中华文明，为未来的知识和科技创新蓄力。
　　一、目前初中英语教学现状
　　英语已经成为初中阶段三大学科之一，但受到师资力量不平衡、语言环境截然不同、家庭教育投入等多方面因素影响，初中英语教学的发展尚不尽人意。
　　《义务教育英语课程标准》中对初中英语教学目标的设定是中学生在初中毕业时具备综合语言运用能力，可以将英语的工具性与人文性相统一，具备相应的综合人文素养。就目前而言，很多初中学生的英语学习大都畏惧开口、抗拒阅读、抵触写作，能够展现出强烈英语学习意愿的学生可谓凤毛麟角，无论是教还是学，老师和学生都表现出了比较强烈的畏难情绪。随着新课程改革的推进，第二语言教育理念和模式都发生很大变化，但是在中考高压下，英语教学依旧很难摆脱应试教育的影响，还是存在着一些问题。
　　学校、教师和家长要正确认识英语教学，，无论从目的还是方法、观念上都需要改变，初中阶段是学生各方面能力成长的关键时期，也是培养中学生英语素养和语言综合应用能力的关键阶段，因此初中英语教学十分重要。
　　二、初中英语教学存在的主要问题
　　初中英语教师的教学都是围绕中考进行的，所有的英语学习内容都是应试为主，这种教学会使学生逐渐丧失学习兴趣，而且英语教学内容也会不断往难、偏上走，对学生来说，过难、过偏的学习非常乏味和恐惧，最终让学生对英语学习心生反感。
　　从目前的教学现状来看，初中英语教学主要存在以下问题：
　　1.兴趣差。英语是第二语言学习，与母语完全不同的西方语言是中国学生学习的老大难，尤其是在“说”这个方面，很多学生觉得自己发音不准，没有底气开口，练习又不得其法，学习意愿也比较低，所以会出现抵触的情况。初中生还同时面临着词汇量不足、语法知识不完整、课外阅读时间不够且意愿不强、文化差异难以理解等多种问题，在中考压力下将英语作为考试的内容，而不是知识的范畴。初中生英语学习意愿不足非常普遍性，主动性差、兴趣不高也同样普遍。除了个别对英语感兴趣的学生，几乎没有学生喜欢学习英语。
　　2.各项能力发展不均衡。听说读写是语言学习的四项能力，初中学生在这方面的发展是非常不均衡的，很多学生在听说上非常吃力，尤其是说。在课堂上练习时间有限，学生在课后练习又缺少纠正，所以造成学生的口语学习有困难。读写方面的学习以应试练习为主，学生没有意愿去进行拓展阅读，有些学生甚至会出现“看到英语就烦”的心理。而听力练习更多在对话中寻找题目线索，自然没有心情去分析对话文本信息、模仿练习对话结构、读音等。
　　3.课外阅读不足。当代初中生是生长在电子时代的原住民，他们已经适应了使用电子产品进行娱乐和学习活动。大量的阅读训练让他们丧失了阅读愉悦感，再加上每年老师会布置大量的阅读书目，这就使得他们将阅读视为一种任务，而不是兴趣。而且在中考的压力下，学生在逐渐减少各种课外活动，阅读这种需要大量时间和精力的活动自然被他们排除在外的。
　　4.教学效果不理想。语言学习需要经过大量的练习学习。很多学生将英语视如猛虎，仅靠课堂学习，几乎没有主动性去扩大自己的英语学习范围。但是课堂教学时间有限，老师没有办法面面俱到。初中英语教学以课本知识为主要内容，信息量大，趣味性不强。以人教版初中英语课本为例，以英语对话引入话题，学生练习对话，然后附加一篇相关内容的文章进行文本阅读。就初一的学生而言，很多学生不具备独立有效开展英语对话的能力，老师必须要进行引导，但是绝对不可能在课堂上辅助所有学生进行对话练习，这样的教学效率和效果自然不好。
　　三、如何在初中开展有效的英语教学的策略
　　1. 创新教学理念。教师的英语教学理念需要进行转变，要摒弃应试教育观念，否则教学改革就是一纸空谈。教师要搭建新的教学体系，提供实用性和创新性结合的教学内容，将新的教学观念、模式、内容引入初中英语课堂，力求在培养学生学习兴趣的基础上培养学生的学习能力。
　　教师必须以学生为中心，站在助力学生终生发展的角度去考虑教学，而不是以中考为基点进行教学。教师只有不断学习、实践才能找到适合学生的教学方法，用自己的实际行动给学生树立终生学习的榜样。
　　2. 在生活中应用英语。英语学习不应该局限于课本，教师在教学中要将英语应用延伸到生活中，让学生了解到英语的广泛性和重要性，将课本知识在实际生活中拓展应用，增强学生的学习意愿。
　　比如教学“How do you make a banana milk shake？”时，教师可以让学生根据课文试着用英文介绍自己喜欢的食物的制作过程;还可以鼓励多才多艺的学生，根据菜谱绘制英语漫画;还可以让学生在家中制作食物给家人食用，有条件的班级甚至可以在班级中举办英语美食节。
　　又如教学“I think that mooncakes are delicious！”时，教师可以引导学生对全年的传统节日进行总结，从传说、背景、特色含义、特色活动、特色食物等多个方面进行分析，让学生可以使用英语进行传统节日、食物的介绍，加强他们对中国文化的了解。这一课的教学可以与语文教学、历史教学、地理教学联动，加强学生对多学科知识的学习与应用。
　　3.提升学生的学习兴趣。初中生还处在学习习惯的培养阶段，好的学习习惯可以让他们受益终身，好的学习习惯就是能够引导他们建立自主学习能力的习惯。学习习惯的养成需要兴趣来引领，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去探索未知知识。教师要主动了解学生的喜好，在教学中引入学生喜欢的内容。但是很多教师对于学生的喜好一无所知，这样就很难在课堂上以最快速度引起学生的兴趣，而且只有在第一时间抓住他们的注意力，才能引导他们对有益的健康的东西感兴趣。教师要善于利用丰富有趣的课外学习内容，让学生在游戏中提高英语学习兴趣，通过兴趣培养习惯自然事半功倍。
　　四、结语
　　英语学习应该成为学生终生发展的基础，是学生具备国际竞争力的重要条件。初中英语教学尚存在很多问题，这些问题的解决并非朝夕之功。教师要不断提升自身的教学能力，以身作则为学生树立榜样，也要为学生提供与社会发展相符合的教学内容，让他们真正认识到英语学习的重要性，提升他们的学习兴趣，最终达成教学目标。
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