刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-09 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在新课程改革的背景下,想要有效提升高中英语教学质量,教师需要对新课程标准有全面的理解,并且采用多样化的教学方法来开展高中英语教学。高中英语学习对于学生来说难度较大,并且知识点比较琐碎复杂。在高中英语课堂中情境构架的运用,可以使原本枯燥的教学知识点变得生动有趣,学生也十分愿意通过情境教学来探索英语知识。鉴于此,本文针对情境构架开展探讨,以期在高中英语教学中有效运用情境构架,来提升整体英语学习的质量和效率。
      【关键词】高中英语;情境构架;运用策略
      【作者简介】吴海燕,安徽省滁州市定远中学。
      在高中英语教学中运用情境构架,是一种全新的教学方法,并且在不断创新改革中有着众多的优势,被广泛运用到各学科教学课堂。现阶段的高中英语教学,为了有效提升学生的学习质量,不断地对情境构架进行创新,学生在这一高效的教学模式下,迅速融入英语课堂,在提升学生英语兴趣的基础上,促进学生英语学科综合素养的发展。
      一、情境构架的内涵和特征
      高中英语学科对于学生未来的成长和发展都至关重要。除此之外,英语学科还有着较强的逻辑性,很多英语知识之间存在着显而易见的逻辑性关系,这就要求教师在英语教学过程中为学生構建一个全面的知识体系。高中英语是一门语言类综合学科,与语文和数学有着同等重要的地位,并且彰显出独特的文化性质,而情境构架作为新课改背景下产生的一种创新教学方法,能够将英语学科多样化的知识直观地展现在学生面前,让学生可以对抽象化的知识有直观的理解。因此,教师在开展教学时应用情境构架教学,可以让学生在学习的过程中迅速提升自己对高中英语知识的兴趣。英语课堂上学生可能会受到很多因素的影响,这些因素主要分为两个方面,一个是主观因素,一个是客观因素。为了让学生在学习过程中对英语知识有更加全面的理解,在思维能力上有阶段性的提升,教师通过构建教学情境,让学生在学习氛围中充分提升学习兴趣,从而积极主动地参与到教学活动中,形成良好的学习习惯。
      二、情境构架运用在高中英语教学中的意义
      1.有利于创设良好的学习氛围。英语课程是比较枯燥的,因此学习氛围在学生学习过程中起着重要的作用。但是现阶段的教学中,大多数教师为了使学生获得较高的分数,往往在教学过程中忽视学习氛围给学生学习带来的影响,,这样不仅严重限制了学生对于英语知识的掌握,从核心素养的角度来看,还在一定程度上抑制了学生的发展。出现这一现状的主要原因,就是教师在授课的过程中没有对内容和教学模式进行创新,导致课堂学习环境十分枯燥,没有形成良好的学习氛围。而教师在英语教学当中运用情境构架能够有效地改善这一问题,比如情境教学中使用多媒体教学设备,可以给学生带来直观的视觉冲击,在激发学生英语学习兴趣的基础上营造良好的学习氛围。
      2.有利于优化课堂教学内容。教师在英语课堂上很容易出现因为教学内容枯燥,导致学生无法集中注意力进行知识学习,这不但不利于激发学生的学习积极性,还使得学生长期处于被动的学习状态。导致这一问题的主要原因是教师在授课过程中,没有结合生活化元素进行知识的讲解,讲授的理论知识强行让学生进行记忆和理解,在教学中运用情境构架能够避免这类问题的出现。在构建情境过程中,通过生活中与课堂知识相关的内容,将学生感兴趣的内容有效带入知识讲解中,这样不仅使知识更加生动形象,还使学生理解得更加准确,对于优化课堂内容有很大的帮助。
      3.有利于提升学生情感认知。情境架构教学方法很多,比如问题情境、多媒体情境、生活场景情境、模拟情境等。英语教师需要做的就是在教学中将这些创新方法融入进来,以教材知识为基础,通过对学生的学习特点和基础知识掌握情况进行分析,合理利用各种情境架构方法,活跃课堂氛围,使学生在趣味、生动的课堂上学习英语知识。情境架构还有一个特点就是情感与知识的对称,这样能够引导学生将情感认知与理论知识相匹配,防止学生出现学会英语而不会应用的现象,以此满足学生对于英语知识的情感认知。
      三、高中英语教学中情境构架的运用策略
      1.在课程导入教学中运用情境构架。在课程导入环节,创设问题情境的方式能够有效激发学生的好奇心。对于高中阶段的学生来说,没有问题,他们就无法进行高效的思考,思考对于发展阶段的学生来说至关重要,因此高中英语教学中,需要有一个问题引导的过程,让学生在学习英语的过程中能够发现问题,并且通过分析来解决问题。在课程导入环节,通过问题情境的创设,让学生积极参与到课堂教学活动中,并且通过问题的引导来提升学生对英语知识的兴趣。另外,通过问题情境构架,能够让学生在问题的引导下找到解决问题的方法,使学生的综合能力得到有效提升。例如:在学习LESSON 2“ SPECIAL OCCASIONS”的听力内容时,教师可以让学生在听的过程中通过主持人逐步深入的三个问题,理解人们喜欢party的不同原因和应该注意的礼仪,通过问题提升学生对本节课知识的学习欲望,然后插入生活化场景,思考自己参加party应该注重哪些礼仪,从而将教材知识与生活化场景相结合,促进英语知识的实践应用。
      2.在英语阅读教学中运用情境构架。阅读高中英语教学中占有重要地位,如果学生对于英语阅读不感兴趣,那么学生的阅读能力就无法得到提升。所以,在阅读教学中,教师需要通过多样化的方法调动学生的积极性,精心设计情境,将抽象的英语知识转化为直观生动的阅读教学,从而使学生对英语阅读产生兴趣。例如:在讲解故事类阅读文本时,教师可以借助多媒体课件,将一些与学生实际生活息息相关的内容以视频或者图片的形式展现出来,并且与教材知识相匹配。在此情境下,学生能够加深对于阅读文本的理解,从而提升学生的英语阅读能力。再如:讲解人物类型的阅读文本,教师则可以让班级学生分小组进行角色扮演,通过师生互动、生生讨论、共同表演等一系列环节,促进学生积极主动地参与到课堂活动中,成功抵消部分学生抵触英语的心理,让学生主动融入角色当中并通过交流锻炼学生的口语表达能力。这样的情境构架不仅能够活跃阅读课堂的氛围,还能够提升学生的表达能力,为学生以后步入社会奠定扎实的基础。