刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】中职师生在共同阅读英语名著时,老师可以讲自己的见解分享给学生,学生也可以将自己的疑问分享给老师,学生之间也可以交换心得和体会。师生共读英语名著是英语课堂上一种新颖的形式,也是学生更好接触外国文学的途径,师生之间的合作,既可以激发学生的阅读兴趣,也可以提高课堂教学质量。完善的课程设置和有序的课堂步骤,可以保证取得良好的学习效果。
      【关键词】中职师生;共读英语名著;课程设计与实施
      【作者简介】张艳菊,浙江信息工程学校。
      一、开展中职学生英语原著阅读的重要性
      随着我国中职教育改革的不断深入,对于中职学生英语学习效果的要求更加严格,不仅需要学生掌握基本的听说读写能力,对于英语的学科核心素养也有新的要求,在这样的背景下,开展中职学生的英语原著阅读就具有重要意义,能够显著提高学生的英语认知和英语文化素养。
      1.激发学生英语学习的兴趣。当前的中职英语教学中,学生的兴趣并不高,很多学生都是被迫学习,没有自觉性和主动性,因为学生接触英语的机会很少,即便是观看英文电影,也都有字幕。而英语原著不但具备艺术性和文化性,并且还能够给学生展现一个新奇的新世界,学生通过阅读原著,能够走进各个不同的奇妙世界,比如霍格沃兹魔法学院,这些内容对于中职阶段的学生而言,吸引力远大于枯燥的英语单词,所以阅读英语原著能够激发学生对英语学习的兴趣。而且学生在阅读英语原著的时候,由于大量的生词不认识,又想知道故事情节的后续发展,就会激发学生的好胜心,从而让学生主动学习单词,这就能够增强学生英语学习的积极性。
      2.提高学生阅读能力。中职英语的阅读能力主要就是通过大量的阅读来积累和锻炼的,而英文课本的内容和难度都有限,英文练习题又会引起学生心理上的抵触,所以采用英语原著阅读的方式,既满足学生对于新知识的追求,又能够锻炼学生的阅读能力和阅读技巧。比如在英语阅读中,经常需要使用“跳读”,就是将不认识的单词跳过,理解整句话和整个文章的意思,而英语原著中生词非常多,学生不得不采用跳读的形式,但是学生通过自己的理解还是能够掌握故事情节,所以在无形之间就锻炼了学生的英语阅读能力。
      3.挖掘语言魅力,提高写作水平。阅读名著除了可以学习作者的行文结构外,作者对景色、人物、事件等的细节描写也是一笔珍贵的文字财富,值得学生着重学习体会,如原著Harry Potter and the Sorcerer's tone第22页写到,Harry, who could see a huge Dudley tantrum coming on, began wolfing down his bacon as fast as possible in case Dudley turned the bacon over,作者用wolf down生动形象地写出了哈利·波特吃培根的样子,学生读了马上联想到中文成语“狼吞虎咽”,通过阅读,学生对中西方文化相通之处产生了兴趣,从而鼓励他们迫切地想阅读更多内容获取相关知识。
      鉴于英语原著阅读对培养中职学生学科核心素养的重要性,笔者就英语原版名著师生共读教学进行了尝试,从选择名著,教学设计,考核方式等方面开展了实践与探究。
      二、中职师生共读英语名著的课程设计与实施
      1.精心选择原著读本。要进行英语名著阅读,首要任务是选择一本合适的读本。笔者根据学生的实际水平以及该年龄段的性格特点,决定选择Harry Potter and the Sorcerer's tone进行师生共读。该书由英国作家J.K. Rowling所著,故事情节生动有趣,引人入胜,其中还含有丰富的西方历史和神话背景,作者巧妙地利用她的古典文学专业知识和她丰富的想象力,以西方神话为灵感,创造了一个惊人的魔法世界,学生可以在轻松阅读中了解西方文化。从内容来看,该书主人公Harry Potter经过种种磨难在大战伏地魔中体现出來的正义、奋斗、智慧和勇气给学生在这个过分物质化的时代感受到满满的正力量;从语言学习的角度来看,作者采用独特写法,难度递增,词汇量和句子难度螺旋上升,能够让读者阅读能力得到层层递进。
      一部长篇小说,尤其英语原版读本,阅读中必定会经历语言障碍,阅读瓶颈,以致难以坚持到最后。要阅读英语小说Harry Potter and the Sorcerer's tone,阅读者需掌握3500个左右英语词汇。对于中职生来说,他们词汇量相对贫乏,长难句理解有很大困难,要真正读懂读透该书,光靠一个人的力量难以完成,因此,笔者采用了师生共读的方式进行阅读该书。在阅读中,老师进行阅读目标规划,长难句分析,文学赏析指导,同伴之间相互监督和激励,学生才能相对容易地完成整本书的阅读。
      2.确定阅读目标,制定学习计划。在阅读前确定阅读目标,师生在阅读中才会有明确的方向。笔者根据该书的特点及中职生的英语水平确定了本课程的阅读目标,即通过Harry Potter and the Sorcerer'stone原著整本阅读,并结合相关音频视频,能理解小说内容,帮助学生提升英语学科核心素养,在阅读中增加有效词汇量的输入和英语俚语的理解,掌握文学分析方法,建立批判思维,培养英语表达及写作能力。
      英语原著Harry Potter and the Sorcerer'stone共有约300页,该书的阅读计划以一个学期为教学周期,即通过一学期的教学和阅读,老师带领学生读完整本原著,并实现设定的阅读目标。因此,笔者把该书17章节分为17节课,每节课学习一个章节,每次课堂教学活动为6大板块Chapter introduction, Skimming,Careful-reading, Beautiful sentence analysis, Question discussing, Assignment。
      3.运用“阅读策略+讨论交流”打开共读模式。为了消除学生对英语原著阅读的为难情绪,在开始阅读前,笔者带领学生进行了适当的内容导读,对错综复杂的人物背景进行简要介绍,如故事中的主要人物Minerva Mcgonagall,格兰芬多院长,教授变形术,人物原型来自罗马神话中的智慧女神密涅瓦。Lord Voldemort,该词来源于法语VOLE DE MORT,即“死亡的飞翔”或“飞离死亡”。通过提前熟悉故事人物背景,一方面,,帮助学生了解西方文化,以便他们更容易理解故事内容,另一方面,可以激发学生阅读欲望。