【摘要】中职师生在共同阅读英语名著时，老师可以讲自己的见解分享给学生，学生也可以将自己的疑问分享给老师，学生之间也可以交换心得和体会。师生共读英语名著是英语课堂上一种新颖的形式，也是学生更好接触外国文学的途径，师生之间的合作，既可以激发学生的阅读兴趣，也可以提高课堂教学质量。完善的课程设置和有序的课堂步骤，可以保证取得良好的学习效果。
　　【关键词】中职师生;共读英语名著;课程设计与实施
　　【作者简介】张艳菊，浙江信息工程学校。
　　一、开展中职学生英语原著阅读的重要性
　　随着我国中职教育改革的不断深入，对于中职学生英语学习效果的要求更加严格，不仅需要学生掌握基本的听说读写能力，对于英语的学科核心素养也有新的要求，在这样的背景下，开展中职学生的英语原著阅读就具有重要意义，能够显著提高学生的英语认知和英语文化素养。
　　1.激发学生英语学习的兴趣。当前的中职英语教学中，学生的兴趣并不高，很多学生都是被迫学习，没有自觉性和主动性，因为学生接触英语的机会很少，即便是观看英文电影，也都有字幕。而英语原著不但具备艺术性和文化性，并且还能够给学生展现一个新奇的新世界，学生通过阅读原著，能够走进各个不同的奇妙世界，比如霍格沃兹魔法学院，这些内容对于中职阶段的学生而言，吸引力远大于枯燥的英语单词，所以阅读英语原著能够激发学生对英语学习的兴趣。而且学生在阅读英语原著的时候，由于大量的生词不认识，又想知道故事情节的后续发展，就会激发学生的好胜心，从而让学生主动学习单词，这就能够增强学生英语学习的积极性。
　　2.提高学生阅读能力。中职英语的阅读能力主要就是通过大量的阅读来积累和锻炼的，而英文课本的内容和难度都有限，英文练习题又会引起学生心理上的抵触，所以采用英语原著阅读的方式，既满足学生对于新知识的追求，又能够锻炼学生的阅读能力和阅读技巧。比如在英语阅读中，经常需要使用“跳读”，就是将不认识的单词跳过，理解整句话和整个文章的意思，而英语原著中生词非常多，学生不得不采用跳读的形式，但是学生通过自己的理解还是能够掌握故事情节，所以在无形之间就锻炼了学生的英语阅读能力。
　　3.挖掘语言魅力，提高写作水平。阅读名著除了可以学习作者的行文结构外，作者对景色、人物、事件等的细节描写也是一笔珍贵的文字财富，值得学生着重学习体会，如原著Harry Potter and the Sorcerer's tone第22页写到，Harry， who could see a huge Dudley tantrum coming on， began wolfing down his bacon as fast as possible in case Dudley turned the bacon over，作者用wolf down生动形象地写出了哈利·波特吃培根的样子，学生读了马上联想到中文成语“狼吞虎咽”，通过阅读，学生对中西方文化相通之处产生了兴趣，从而鼓励他们迫切地想阅读更多内容获取相关知识。
　　鉴于英语原著阅读对培养中职学生学科核心素养的重要性，笔者就英语原版名著师生共读教学进行了尝试，从选择名著，教学设计，考核方式等方面开展了实践与探究。
　　二、中职师生共读英语名著的课程设计与实施
　　1.精心选择原著读本。要进行英语名著阅读，首要任务是选择一本合适的读本。笔者根据学生的实际水平以及该年龄段的性格特点，决定选择Harry Potter and the Sorcerer's tone进行师生共读。该书由英国作家J.K. Rowling所著，故事情节生动有趣，引人入胜，其中还含有丰富的西方历史和神话背景，作者巧妙地利用她的古典文学专业知识和她丰富的想象力，以西方神话为灵感，创造了一个惊人的魔法世界，学生可以在轻松阅读中了解西方文化。从内容来看，该书主人公Harry Potter经过种种磨难在大战伏地魔中体现出來的正义、奋斗、智慧和勇气给学生在这个过分物质化的时代感受到满满的正力量;从语言学习的角度来看，作者采用独特写法，难度递增，词汇量和句子难度螺旋上升，能够让读者阅读能力得到层层递进。
　　一部长篇小说，尤其英语原版读本，阅读中必定会经历语言障碍，阅读瓶颈，以致难以坚持到最后。要阅读英语小说Harry Potter and the Sorcerer's tone，阅读者需掌握3500个左右英语词汇。对于中职生来说，他们词汇量相对贫乏，长难句理解有很大困难，要真正读懂读透该书，光靠一个人的力量难以完成，因此，笔者采用了师生共读的方式进行阅读该书。在阅读中，老师进行阅读目标规划，长难句分析，文学赏析指导，同伴之间相互监督和激励，学生才能相对容易地完成整本书的阅读。
　　2.确定阅读目标，制定学习计划。在阅读前确定阅读目标，师生在阅读中才会有明确的方向。笔者根据该书的特点及中职生的英语水平确定了本课程的阅读目标，即通过Harry Potter and the Sorcerer'stone原著整本阅读，并结合相关音频视频，能理解小说内容，帮助学生提升英语学科核心素养，在阅读中增加有效词汇量的输入和英语俚语的理解，掌握文学分析方法，建立批判思维，培养英语表达及写作能力。
　　英语原著Harry Potter and the Sorcerer'stone共有约300页，该书的阅读计划以一个学期为教学周期，即通过一学期的教学和阅读，老师带领学生读完整本原著，并实现设定的阅读目标。因此，笔者把该书17章节分为17节课，每节课学习一个章节，每次课堂教学活动为6大板块Chapter introduction， Skimming，Careful-reading， Beautiful sentence analysis， Question discussing， Assignment。
　　3.运用“阅读策略+讨论交流”打开共读模式。为了消除学生对英语原著阅读的为难情绪，在开始阅读前，笔者带领学生进行了适当的内容导读，对错综复杂的人物背景进行简要介绍，如故事中的主要人物Minerva Mcgonagall，格兰芬多院长，教授变形术，人物原型来自罗马神话中的智慧女神密涅瓦。Lord Voldemort，该词来源于法语VOLE DE MORT，即“死亡的飞翔”或“飞离死亡”。通过提前熟悉故事人物背景，一方面，，帮助学生了解西方文化，以便他们更容易理解故事内容，另一方面，可以激发学生阅读欲望。