刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-27 来源:校园英语杂志社

      【摘要】小学英语课堂教学需要从学生的实际情况出发,需要积极采取措施来促使小学生在英语学习的过程中获得全面发展,“六步教学法”在小学英语课堂教学中不仅让小学英语课堂教学充满了乐趣,同时也让小学英语课堂教学的效率得到进一步提升,本文在充分总结小学英语课堂教学的基础上,立足于“六步教学法”的具体内涵和相关作用,从吸引、预习、设定、合作、操练、检测等方面来对六步教学法在小学英语课堂教学中的运用情况进行了探究,并希望以此来促使小学英语课堂教学效率的提升,促使小学生英语学习效率的全面提高。
      【关键词】六步教学法;小学英语;课堂教学
      【作者简介】冯沛,甘肃省白银市景泰县实验小学。
      【基金项目】“十三五”教育科学规划课题,课题名称“‘六步教学法’在小学英语课堂教学中的实效性策略研究”(课题立项号:GS[2020]GHB1046)。
      引言
      “六步教学法”是魏书生老师提出的新型教育理念,在这一理念中,他指出了教师应该将课堂归还于学生,应该在积极引导学生的过程中促使学生进行主动探究,让学生在多读、多思的情况下获得更多的知识和技能,让学生能够在充分发挥学习主动性的情况下获得全方位的进步,并能够在课堂探究中灵活学习相关内容、正确有效地理解内容,实现英语能力的提升。
      一、六步教学法的具体内涵
      从具体的内容来看,“六步教学法”的具体内容如下:一是进行定向。即教师在引导学生进行学习时应该对学习重点进行明确,让学生在学习的过程中能够有的放矢。二是进行自学,引导学生在学习的过程中事先针对课堂进行通读,然后将感到疑惑的地方进行标记,并准备在下一步研究中进行问题的解决。三是进行讨论,引导学生以四人小组的方式来进行学习内容的讨论,让学生针对自学的情况来进行内容的解读,并将讨论中不能解决的问题进行留存下来,进行互相讨论。四是进行答题,让学生在学习的过程中能够主动去解答疑难问题,让每一个学习小组能够主动去承担相应的学习任务,能够积极主动地去解决疑难问题。五是进行自我检测。教师引导学生根据定向指出的重点、难点,以及学习后的自我理解,由学生拟出一组十分钟的自测题,由全班学生回答,自己拿出红笔来评分,自己检查学习效果。六是进行自结,让学生在学习的过程中能够针对学习内容进行总结,并根据学习的结果来实现自身素养的提升。
      二、六步教学法在小学英语课堂教学中的作用
      从小学英语课堂教学的具体情况来看,“六步教学法”在小学英语课堂教学中主要起到了以下几个方面的作用:
      经过对小学英语教学实践的全面总结可知,在小学英语课堂中运用“六步教学法”主要起到了以下几个方面的作用:一是能够帮助学生更为全面地掌握所学习的知识,并针对这些知识进行有效地巩固。比如,能够让不同的知识进行有效的关联,并以此来增强学生的记忆,在一定程度上促使学生的记忆持久性增强。二是促使小学英语课堂更为形象有趣,“六步教学法”能够让小学英语课堂教学在有序的情况下进行,这就在一定程度上让学生更加有效地进行学习,并能够为进行深度学习打下坚实的基础。三是能夠激发小学生学习英语的兴趣,从实际情况来看,小学生因为受限于其客观发展规律,所以在学习的过程中需要教师按照一定的步骤来进行引导,这样才能够让他们的学习效率得到提升,也才能够在轻松易学的过程中感悟到学习的成就感和快乐感。三是可以促使学生的创新思维得到进一步的形成。从本质上来看,“六步教学法”实际上是一种基于发散性思维的教学方法,能够全方位地调动学生的左右脑,能够让学生的潜能得到较大程度的发挥,从而为其学习的创新打下基础。
      三、六步教学法在小学英语课堂教学中的运用
      1.以精彩展演吸引注意。小学英语课堂教学需要教师积极采取措施来进行精彩展演,以便于学生在学习的过程中能够快速进入到学习的过程中。
      例如,在引导学生进行学习时可以采用多媒体对将要学习的内容进行视频播放,以便于在短时间之内激起学生的学习兴趣,让学生能够快速集中注意力。比如,在引导学生学习“Hello”这一篇课文的时候就可以采用多媒体来播放关于问好的视频,让学生在视觉和听觉的双重共振下情不自禁地进入到学习的过程中,为学生学习效率的提升做好准备。
      对于小学生来说,其思维还处在形象思维阶段,所以对事物的感知大多数时候还留存在表面,为此,教师根据学生的具体情况来以精彩展演吸引其注意,这样才能够让学生的英语课堂教学效率得到提升。
      2.以预习检测详知学情。预习是英语学习的重要环节,从当前小学英语课堂教学的情况来看,“六步教学法”运用于其中的重要一环便是要引导学生进行预习,然后再由教师来针对预习的情况进行检测,以便于了解具体的学情,为下一步的教学做好准备。
      信息技术的本质是大数据,所以教师要了解学生的基本学情可以通过采用大数据来关联学生的预习开始,,让教师在充分了解学生基本情况的作用下进行因材施教。例如,在学习“How do you feel”这一节的内容时,教师可以利用某一种APP中的题库来设置预习作业,当学生完成以后,教师便可以将其完成的结果进行分析,并在进一步分析的情况下形成关于课文内容的前测报告,以便于充分了解到学生在进行学习的过程中应该采取怎样的措施才能够更为准确地帮助学生提高其学习能力。比如,通过对“How do you feel”这一节的内容的提前检测发现,一部分学生在英语单词方面不过关,这就需要教师根据情况来制定一定的方案,以便于从学生的预习实际情况出发,帮助学生自学英语的过程中能够更为准确地提高效率,引导学生在学习的过程中能够更为全面地明白自身的不足,并积极接受老师、家长以及同学的意见,促使学生在英语学习的过程中通过运用导学案的相关软件来实现综合能力的提升。
      众所周知,在教育教学的过程中,教师是引路人,那么作为指引人,其行径的方向是否正确也关系着队伍是否能够按照既定的目标前行。每一位学生都是独立的个体,他们在成长的道路上有着各自的特点,教师只有对其非常清楚的了解,才能够将因材施教的精华贯彻于教育教学之中。在预习中生成精准检测报告,对学生的数学学情进行定位,才能够帮助学生提高其数学综合素养。