【摘要】语音课作为高职高专院校英语专业重要课程内容，主要就是培养学生英语实践应用能力，侧重突出对英语听、说能力的培养。但从当前各大院校英语专业语音教材使用情况看，语音教学资源相对匮乏，与实际教学要求以及学生学习需求存在加大差距。对此，本论文首先分析了高职高专英语专业语音教材应用现状，而后阐述了编写高职高专英语专业语音教材的必要性，明确提出高职高专英语专业语音教材编写原则及标准，最后，提出了高职高专英语专业语音教材编写基础构思以及具体实践过程，旨在表明教师应当积极顺应时代发展，明确高职高专院校语音教材未来建设方向。
　　【关键词】高职高专;英语专业;语音教材;编写现状;设计方法
　　【作者简介】张少红，广东茂名幼儿师范专科学校。
　　引言
　　对于高职高专教育而言，促使学生具备必要的职业能力是其主要的培养方向，而英语专业，主要就是突出对学生英语综合实践能力的培养，其中语音课程则是通过听、说的训练，提升学生英语语言实践应用能力。基于新课改背景下， 对高职高专的英语教育提出了全新的要求，但是专业课程对应的配套教材都还是在以往培养目标及方向下编制的，无论是教材内容还是教育形式，都延续了传统教育模式，导致很多高职高专院校的英语语音教育问题较为突出。因此，有必要深入分析高职高专英语语音教材编写问题，明确今后英语专业语音教材建设方向。
　　一、高职高专英语专业语音教材应用现状
　　对于高职高专教育而言，一套优质的教材是有效实施教育的基礎，应保证教材符合教师教学以及学生学习的需求。但从当前大部分高职高专英语专业语音教材使用情况看，还存在很多不足。通过实践调研，对现有市面流通语音书籍进行汇总、分析，发现目前市场上主要有三类语音书籍。一种是理论型，例如外研社的《语音学教程》、华东师大出版社的《英语语音学》等，此类书籍绝大部分都是全英撰写、具有较大难度。另一种就是速成类培训教材，比如，《国际音标与语音》《英语正音绝招》《英语国际音标教程》等，这一类书籍由于需求不同、目的不同， 所以在种类上较多，但整体缺乏足够的权威性。此外，还有一类就是高校教材，比如，上海外语教育出版社的《英语语音》、外研社的《实用英语语音语调》、高教社的《英语语音教程》等，大部分都是本科院校教材[1]。
　　而从大部分高职高专院校看，英语专业教育中，几乎很少有学校专门开设语音课，强化学生发音，而现阶段使用的教材也都本科院校的教材，很少院校使用速成培训教材，导致高职高专语音教师在实际教学过程中，缺乏系统完善的配套教材作为支撑。长此以往，势必会降低语音课程实际教学效果，综合考量职业院校教育情况，其与本科教育要求本身就不同，由于本科教育更加注重理论讲解， 而英语发音仅仅是其中较小部分，所以，教材当中的内容并没有将其划分为重点内容。但专科教育注重职业能力培养，不要求学生掌握过多理论知识，更加侧重于培养学生的技术应用能力，因此，本科教材并不适用专科教育教学。此外，由于本科教材内容相对要难一些，但高职高专学生基础能力本身就较弱，使用本科教材，必然会打击学生学习自信心[2]。
　　二、编写高职高专英语专业语音教材的必要性
　　1.符合市场发展需求。由于一本教材的编制、修订，需要很长的时间周期，这与现代社会发展需求，很难相适应。对此，高职高专院校需要积极结合实际，编写英语专业语音教材，紧跟市场变化发展需要，充分考虑到职业院校学生英语基础，实施教材个性化改革，进而更好地为教师教学以及学生学习提供帮助。除此之外，职业院校教师也可以充分结合市场需求，及时、合理的修订英语语音教材，，从而提升教材的实用性、科学性，帮助教师提高教学成效，提升学生英语学习效率，成为更加专业的英语人才[3]。
　　2.满足高职高专院校发展需求。基于现代社会飞速发展背景下，各行各业的发展推动职业、岗位实际需求以及具体要求发生改变，这必然会带动职业教育发生改变，因此，编写符合高职高专院校需求的英语专业语音教材显得尤为重要，根据实际情况，充分利用校本资源，编写出个性化的英语语音教材。此外，由于高职高专院校学生资源较为复杂，而学生自身的英语基础参差不齐，所以，高职高专院校有必要结合实际，改革校本教材，编写出符合教师以及学生需求的语音教材，为开展英语专业语音教学提供有力支持，推动职业院校更好的发展。
　　3.提高英语专业教学成效。在编写英语专业语音教材过程中，必然需要英语教师的参与，而这一过程，能够很好地改变以往教师教材实施者的角色，促使教师转变为教学设计者，极大地提高了教师教学能力。同时，在编写过程中，还可以促使教师更加熟悉教材，为其日后教学奠定了扎实的基础。此种适应于学生、职业发展的个性化教材编写，能够切实做到适应学生具体需要，从而有效提高学生英语语音学习热情，促使英语专业整体教学效果以及成果有了显著提升[4]。
　　三、高职高专英语专业语音教材编写原则及标准
　　1.编写原则。
　　（1）实用性。高职高专院校在编写英语语音教材过程中，需要注意编写的实用性，即编写的内容需要符合学生本专业实际工作能力、技能要求，对应的内容应当注重培养学生英语语音口语能力。编写英语语音教材内容，应当结合学生实际层次以及专业应用需要，切忌华而不实。同时，还需要设计出对应的配套课件、音带等，为学生课下自学、练习提供帮助[5]。
　　（2）适用性。编写的英语语音教材，应当符合教育部有关规定，满足高职高专教育人才培养需求，与此同时，也需要迎合职业院校英语专业语音课实际教学需要，帮助学生提高发音准确性，提升口语表达能力。
　　（3）趣味性。高职高专英语语音教材的编写，需要注重趣味性原则，改变以往单一、枯燥的内容设计，丰富内容的趣味性，起到吸引、启发学生学习的目的。通过多样化内容设计，逐步培养学生自主学习意识，自觉提升英语口语练习意识，强化专业综合能力。