【摘要】社会水平发展越迅速，对于人才的需求标准越高。我国经济高速发展，与国外的交流和沟通越来越频繁，这就需要更多高层次高水平的英语人才。高职院校作为培养专业型人才的摇篮，更要与时俱进，紧跟新时代发展的脚步，加大力度培养国家、社会需要的高水平英语人才。但是目前很多职业院校的英语教学存在很多问题，导致教学水平一直无法提高，本文就目前英语教学存在的问题以及发展前景进行了简单的分析，希望可以与同仁共同探讨。
　　【关键词】专业院校;英语教学;困境与发展;探析
　　【作者简介】谷月宁（1987.04-），女，辽宁辽阳人，甘肃钢铁职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：中职英语教学。
　　引言
　　在新时代背景下，我国对于人才的需求提出了新的标准，这就给我国的职业院校教育提出了更高的要求。在职业院校英语专业教学中，还存在着很多问题和不足，影响了我国职业院校英语专业学生的教育水平。因此，职业院校的教師要不断研究和探讨如何改进教学方法，提出有建设性的教学意见，提高我国职业院校英语专业的教学水平，使学生能够在步入社会后适应社会的发展，成为一名高素质、高水准的英语人才。
　　一、职业院校英语教学的意义
　　一直以来，职业教育都是我国教育系统中重要的组成部分，有其存在的重要价值与意义。英语专业作为职业院校所有学科中的重点学科，更是职业教育的重要内容。总体来说，职业院校英语教学是为了给社会培养和输送需求的综合技能型人才。职业院校的英语教学，其主要目标是在较短的时间内培养出更多适合社会对外发展交流的专业人才，让这些人才在短期内能够发挥出巨大的作用。职业院校的英语教学具有时间短、培养速度快的特点，这就在很大程度上解决急需英语人才企业的燃眉之急。其次，职业院校要强化学生的职业技能。新时代需要的人才是全面的，除具备专业的技能外，还需要有一种以上的外语技能。所以，现在很多职业院校对于英语教学非常重视，学生对于学习英语的热情也日益高涨，学习英语不仅是为了多掌握一门技能，还为以后步入社会赢得更多就业机会。因此，在学校期间打好英语学习的基础非常地重要，只有真正掌握了英语专业技能，增强自身的综合专业技能，才能促进学生的就业机会。最后，满足社会需求。职业院校培养出来的学生都是定向输出，英语专业的学生也是如此，当相关企业需要这方面的人才时，院校会与企业签订人才培养协议，为企业输送人才。
　　二、职业院校英语教学中存在的问题
　　1.教学制度不完善。在我国职业院校英语教学中普遍存在教学制度不完善的问题。学生对英语的学习不够重视，致使英语教学的质量与效率不够理想。近年来随着毕业人数的增加，职业院校的学生普遍存在就业率不高的情况，尤其是职业院校英语专业的学生，很难找到相应的工作。企事业单位对于人才的要求越来越高，而每年各大高校毕业生人数急剧上升，，这就导致职业院校的学生找工作越来越难。
　　2.师资力量不足。师资力量的不足也是导致职业院校英语教学受到制约的主要原因之一。由于很多职业院校不重视自身的发展，采取维持将就的局面，导致在招聘教师方面不够严格，尤其是英语教师招聘方面，教师的整体素质不高，专业知识水平有限，教学能力也不够理想。另外，很多英语教师对于提高自身知识结构没有足够的重视，没有提升自身专业技能的意识，这就导致英语专业的发展不能与时俱进，进而导致教学效率越来越低，教学质量一直无法提升。
　　3.学生学习积极性不高。由于职业院校的学生学习基础薄弱，学习积极性不高，再加上英语属于语言类学科，如果教师讲解得不够仔细，教学方式陈旧落后，就会让学生对知识一知半解，导致更加不愿意学习。如果教师对学生的学习要求不高，也不够重视，那么学生对待学习的态度就会松懈，进而对未来产生迷茫。再者，很多教师对于学生的管理不够积极，对于课堂管理不够严格，即使学生学习态度不端正，课堂纪律差，甚至出现逃课的现象，教师都不会进行严肃的批评，这就让学生肆无忌惮，学习态度更加的松懈散漫。
　　4.教学设备落后。有些职业院校的经费相对不足，再加上英语专业的招生以及就业情况不理想，面对英语专业产生的问题不知道该如何去改正，所以对英语专业更加地不够重视，进而导致问题恶性循环。对于英语专业的教学设备也不去更新维护。比如多媒体等教学设备陈旧落后，甚至无法使用，这就导致英语教学质量无法提升。
　　5.教学体制落后。教学理念的落后就会导致教学体制的落后。目前很多职业院校的英语专业在教学时，依然在采用传统的教学模式，这些教学方式已经阻碍了职业院校英语专业的发展。传统的教学理念已经不符合新时代对人才的需求，其教学理念也远远落后于现阶段的社会发展理念。由于现阶段的职业院校英语教学已经不能满足时代的发展步伐，因此，想要提升职业院校英语教学质量，就要从教学体制开始改革，彻底解决教学中存在的问题，让职业院校的英语教学找到全新的发展道路。
　　三、职业院校英语教学的发展前景
　　1.分层教学，提升学生学习自信心。当新生入学后，教师要对每位学生进行一次摸底调查，了解学生的英语基础，并按照学生的英语基础知识进行科学的分类，实行分层教学。首先，将一些基础比较差的学生划分在一个班级，对学生进行基础性的英语教学，逐步提升学生的英语基础。在教学过程中，教师要注意教学方法的使用，要摒弃传统的教学方式，对学生进行鼓励性教育，让他们愿意表达自己的想法，展示自己的行为。英语最重要的是开口说话，因此要让学生多用英语进行交流，让学生感受英语口语的语感;其次，对于英语基础不错的学生，教师要积极开展英语口语的练习，在课堂上开展各种形式的口语练习活动，让学生敢于表达，乐于表达，并且在轻松愉快的氛围中学习英语。开展英语情景教学可以让学生感受到学习英语的氛围，强化英语专业知识，从而让学生在实际应用中锻炼英语口语。教师要了解学生的兴趣爱好以及心理特点，注重培养学生的学习兴趣，进而让学生成为社会有用的人才。