刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-20 来源:校园英语杂志社

      【摘要】通过对初中英语教学中學生核心素养的阐述,让我们充分地认识到了核心素养之于初中学生的重要意义。但是在进行学生核心素养培养的过程中仍然面临着诸多的问题,关心学生成绩而忽视核心素养的培养,教学方法上缺少实践活动,教学过程中缺乏互动,教师的综合素质良莠不齐等。针对这些问题分析了问题产生的原因并制定了解决办法,为学生核心素养的提升提供有效的路径。
      【关键词】初中英语;培养;核心素养;路径
      【作者简介】耿旭(1982-),女,江苏南京人,南京市莲花实验学校,中学一级,本科,研究方向:初中英语教学。
      引言
      随着我国教育改革的推进和新理念的提出,培养学生的核心素养已经成为教育行业重要的工作内容。培养学生核心素养理念的提出,既符合国家的教育方针,又实现了教育目标、教学实践和宏观教育理念的结合。初中英语教学中的核心素养的培养主要包括学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维等工作内容,对于增强学生英语学习能力具有重要意义。英语教学中核心素养的培养相比其他学科要更加困难一些,因此文章提出了核心素养的培养路径以供参考。
      一、初中英语教学中培养学生核心素养的重要意义
      随着时代的发展,社会对于人才的需求结构也发生了改变,人们不仅是看知识涵养和学历,而且更加注重人才的综合素质,为了适应社会的需求我国教育部提出了素质教育提升理念,其中核心素养的培养是素质教育工作中的重要内容。各大学校积极响应国家素质教育的号召,积极开展核心素养培养工作,以此帮助学生提高自我综合素质,应对社会的发展需求。对于初中学生的核心素养的培养,虽然都能提升学生的学习能力,但是由于学科的不同核心素养的培养工作内容也不尽相同。初中英语教学中核心素养的培养主要是针对学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维的培养,其中学习能力顾名思义就是学生对于英语的学习能力的提升;英语学习中的语言能力指的是听、说、读、写等能力,通过核心素养的培养,学生能够使用英语进行熟练地沟通;通过学习英语了解不同文化的内涵,尊重并建立不同民族的认同感;综合思维是通过学习英语,能够了解外国的思维方式,从而建立多维的思维方式应对学习和生活中的困难。通过培养学生的核心素养,让学生在获得知识的同时感受到不同文化的魅力以及带给自己思想上的提升,引导学生进行自主学习,发挥其主观能动性和创新能力,从而实现综合素质的全面提升。
      二、初中英语教学中学生核心素养培养面临的问题
      1.过度关心学生成绩,忽视核心素养的培养。虽然我国提出了素质教育理念,也加大了对核心素养的培养力度,但是仍然存在学校和教师只是关心学生成绩的提升而忽视对于学生核心素养的培养的情况,这是由于英语教师没有转变自身的教学理念,依然本着成绩至上的教育方针。究其根本原因是英语这门课程作为唯一的外国语言课程,本身在教学过程中就存在相应的难度,因此对于学生核心素养的培养会有分身乏术的感觉,因此制约了对核心素养的培养进程。与此同时,初中学生家长如果不能深刻的理解核心素养培养的重要性,那么对于核心素养的培养也会陷入矛盾之中,具体发生的问题有可能是,家长不理解学校和教师的教学理念,萌生出“不务正业”的思想,还有可能会出现影响英语成绩的提升浪费时间毫无意义的想法,这些观念都不利于学生核心素养培养工作的开展,也会对学生核心素养的提升造成不良后果。
      2.教学方法单一,缺少实践活动。在进行英语教学时由于受到时间的限制,教师常常会感觉到时间不够用,无法将知识和核心素养全部纳入教学内容当中。因此导致教师在教学方法和教学模式选取时,只是对课堂内容进行规划,导致学生只能接收到来自课堂之上的知识传导。这种现状是由教学方法单一造成的,部分学校和老师的思维受到框架的束缚,不求改变执着于传统的教育模式之下,教学方法上缺乏灵活性,导致实践活动不能展开,学生的核心素养的培养也受到了“单一”的限制,这对于学生综合素质的全面和思维的延展都是不利的。
      3.英语教学过程中,缺乏相应的互动。初中学生核心素养的提升,离不开教师的正确引导和悉心培养,因此在对学生培养时,需要营造出轻松愉悦的学习环境,让学生敢于发言、乐于发言、善于发言。但是在英语教学过程中,尤其是年长的教师存在着教师应是严厉态度的观念,使课堂充斥着紧张、消极表现、被动学习的学习氛围。试想在这种学习环境下,作为初中学生怎能感受到学习的快乐,导致学生不敢将心中的想法和态度表达出来,久而久之学生的主观能动性、学习兴趣以及自主学习能力都会受到影响,带来的危害就是学生的思维受到限制,英语语言表达能力无法提升,学生核心素养得不到提升的同时也影响了学生的英语成绩。
      4.英语教师队伍综合素质良莠不齐。随着我国教育改革的深入,多种多样的教学模式。教学方法、教学应用技术、教学设备被广泛地使用,改革进程形势一片大好,但是仍有部分英语教师的综合素质有待提升。面对着新兴的教育方法、教育模式和教学设备缺乏熟练地运用和操作,例如人工智能辅助教学的引入,多媒体设备的应用,这对于有些年长的老教师操作起来仍有难度,而如果想培养初中学生的核心素养,使其在学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维等方面都有所提升,那么就离不开这些教学设备的辅助,教学模式的渗透和教学方法的深入研究,这对于英语教师而言既是动力也是挑战。但是由于各校或者各班的英语教师的综合素质良莠不齐,导致学生核心素养的培养得不到全面的开展。
      三、初中英语教学中学生核心素养培养路径分析
      1.转变观念加强对学生能力的培养。传统教育理念和教学模式的改革,是为了摒弃原有的唯成绩而论的思想,培养出具有综合素质并符合社会发展需求的创新型人才。因此无论是学校、教师、家长各个角色都应转变观念,高度重视学生核心素养培养的重要性,为其树立正确的教育理念,对从而实现潜移默化的影响。在确定后教育方针后,各方还需付诸实践,英语教师的角色至关重要,首先在教学过程中注重学生兴趣爱好的挖掘工作,对学生进行个性化的培养;其次,教师还需考量课程内容输出的价值与功能体现,,能否实现多个层面达到学生的能力提升;再次,对于学生能力的培养需加强课内课外的实践活动,建立多元化的培养路径;最后,通过不同的学习体验,提升学生的学习能力以及创新能力,履行课改新理念培养学生的核心素养。