刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】写话素养的培养是小学阶段的英语教学的重要任务之一,写话素养的高低可视为是否真正掌握英语这门语言的重要标志之一,运用多种形式,进行英语“写话”训练,激发学生的写话兴趣,提高写话素养,全面发展学生的听说读写技能,更好地培养学生的综合语言运用能力和思维品质的提升。
      【关键词】多种形式;渗透Phonic;书写习惯;游戏教学;广泛积累;画画手工;仿写改写;多元评价;写话素养
      【作者简介】李义华,陕西省西安小学。
      一、研究意义
      2011版义务段英语课程标准指出:英语课程的任务之一使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。课程标准的一、二级目标中对“写”有明确的要求,一级目标:能正确书写字母和单词。能模仿范例书写词句。二级目标:能正确地使用大小写字母和标点符号。能写出简单的问候语和祝福语。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习中是相互促进的。写的教学有助于学生对词汇、句型、语法等语言知识的学习,能够有效促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时,听、说、读和思维能力的发展又能反作用于写的能力的培养。写话素养的形成就是学生整体素质的有效体现之一,它是学生正确运用语言知识,通过书面表达个人语言思维文字载体,它体现学生题目命定、内容构思、结构构思、文本输出等过程,还是一个创造发现的过程,需要学生积极地调动思维和语言运用的过程。因此,写话素养的高低可视为是否真正掌握英语这门语言的重要标志之一。
      二、研究现状
      据笔者调研,目前大多数小学英语教师在教学中比较重视“听、说、读”的训练,而比较忽视“写”的训练,或者说“写”的训练只停留在抄写、听写、背写的层面,很少有真正意义上的写的教学,导致现在的小学生的英语写话素养比较薄弱,问题主要表现在:一是学生由于日常积累不够,单词量、句型有限,相关写的话表达不出来,无法进行书面表达。二是写出来的句子常常是中式英语,词汇堆积,让人难以理解。三是学過的词句,学生不会综合运用。四是学生的英语作文句子结构、语言组织、标点符号、语法、大小写等错误比较多。五是课时少,学生练得少,缺乏系统的写话技巧辅导。六是学生的写话兴趣不浓,信心不足,有畏惧心理。综上所述,笔者认为,培养小学生英语写话素养不容忽视。小学英语教学应该重视“写话”训练,激发学生的写话的兴趣,提高写话素养,全面发展学生的听说读写技能,更好地培养学生的综合语言运用能力和思维品质的提升。
      近年来,笔者在小学英语写话方面做了一些探索和研究,认为英语写话训练一定要遵循循序渐进的原则,从易到难,从简到繁,有计划地进行指导,具体做法如下:
      三、实施方法
      1.渗透Phonic,夯实英语写话基础。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。为了让学生学得快、记得牢、写得好,笔者在教学中,给学生教授Phonics—自然拼读法,让学生系统的学习字母的名称音、字母音、有规律的字母组合的发音,帮助学生建立字母的形与音的直接关系,做到见词能读,听其音会写,且不容易遗忘。phonice学习一般分为五六个个步骤,第一步:学习26个字母的名称音和字母音。即:教授26个字母的名称音和字让学生看到一个字母,就立刻能读出它的letter sound,听到一个字母音,能立刻说出字母名称音。第二步:学习有规律的辅音和元音组合的读音。如: sa 或as。第三步:学习有规律的辅音+元音+辅音组合的读音。如bag。第四步:学习双音节单词或多音节单词的读音。如:teacher。第五步:反复练习能听音辨词。第六步:能够灵活运用phonice,扩大单词量,进行阅读及写话。笔者在教学实践中,运用字母歌、自编歌谣、语音歌、绕口令、故事等形式进行语音课教学,使学生能够见词会读,听音会写,提高了记背单词的效率和学习兴趣,为下一步地写话打下坚实基础。
      2.多措并举,培养英语书写习惯。托尔斯泰说过:成功的教育不是强制,而是激发兴趣。 良好的习惯会让学生学习兴趣更浓,从而受益终身。学生的习惯好,兴趣高,书写的积极性就强,书写的效果就好。笔者的做法如下:
      (1)示范引领,规范书写习惯。亲其师信其道,教师的一言一行都会影响学生的成长。从第一天学习书写字母开始,笔者先给学生亲手书写一份字母表字帖和笔顺表,给全班每个学生复印一份,作为书写礼物送给全班同学,字帖粘贴在书上,可以时时临摹。学生每天可以临摹老师亲手书写的英语字母字帖,会对老师肃然起敬,,努力向老师学习。课堂上,教师会一笔一画的在四线三格中示范书写字母,起笔、落笔、占格、笔顺,书写干净整洁,一笔一画,一丝不苟,因为这既是示范,也是要求。在批改作业时,教师也要书写认真,让学生既能看懂,又是二次示范要求。
      (2)严格要求,促进书写习惯。 严师出高徒,一位对书写要求严格的老师,所教班级的学生都会有良好的书写习惯。 笔者要求学生严格按照规范的笔画顺序书写,横行字母和单词之间的间隔均匀,竖行的字母和单词上下要对整齐。不涂抹、书写干净整洁,第一次书写时,不要求写得多,但要求写得规范整齐,养成好习惯。
      (3)改革评价,强化书写习惯。笔者班里的书写采取集A抽奖式评价,一个A+等于两个A,集够10个A,就可以有一次抽奖的机会。同学们在集A的过程中,认真书写,良好的书写习惯渐渐形成。
      (4)书写比赛,调动书写热情。为了使学生们爱上英语书写,经过一段时间的书写训练之后,笔者分别组织了年级书写比赛和单词大王背写比赛,学生们的积极性空前高涨,积极主动练习书写,书写比赛活动极大地调动起学生的书写积极性,促进了学生爱书写、乐书写的良好习惯的形成。
      3.游戏教学,激发英语写话兴趣。爱玩是孩子的天性,游戏恰好可以满足孩子的这种需求,在游戏中,孩子的思维活跃、积极性很高、在不知不觉中练习了句型。扩词接龙游戏大比拼就是笔者常用的方法,在课堂上,老师出示一个单词Apple 让男女生在课堂上展开扩词游戏比赛,学生们在游戏比赛中,从一个单词接龙到一个短句,再到一个长句。如:apple—red apple—big and red apple —I want to buy a big and red apple in the super market —I want to buy a big and red apple in the big super market —I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday.-- I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday afternoon.像这样的接龙游戏还可以继续,学生在兴趣盎然中,争先恐后的参与活动,提高了口语表达和写话能力。