【摘要】写话素养的培养是小学阶段的英语教学的重要任务之一，写话素养的高低可视为是否真正掌握英语这门语言的重要标志之一，运用多种形式，进行英语“写话”训练，激发学生的写话兴趣，提高写话素养，全面发展学生的听说读写技能，更好地培养学生的综合语言运用能力和思维品质的提升。
　　【关键词】多种形式;渗透Phonic;书写习惯;游戏教学;广泛积累;画画手工;仿写改写;多元评价;写话素养
　　【作者简介】李义华，陕西省西安小学。
　　一、研究意义
　　2011版义务段英语课程标准指出：英语课程的任务之一使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。课程标准的一、二级目标中对“写”有明确的要求，一级目标：能正确书写字母和单词。能模仿范例书写词句。二级目标：能正确地使用大小写字母和标点符号。能写出简单的问候语和祝福语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习中是相互促进的。写的教学有助于学生对词汇、句型、语法等语言知识的学习，能够有效促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又能反作用于写的能力的培养。写话素养的形成就是学生整体素质的有效体现之一，它是学生正确运用语言知识，通过书面表达个人语言思维文字载体，它体现学生题目命定、内容构思、结构构思、文本输出等过程，还是一个创造发现的过程，需要学生积极地调动思维和语言运用的过程。因此，写话素养的高低可视为是否真正掌握英语这门语言的重要标志之一。
　　二、研究现状
　　据笔者调研，目前大多数小学英语教师在教学中比较重视“听、说、读”的训练，而比较忽视“写”的训练，或者说“写”的训练只停留在抄写、听写、背写的层面，很少有真正意义上的写的教学，导致现在的小学生的英语写话素养比较薄弱，问题主要表现在：一是学生由于日常积累不够，单词量、句型有限，相关写的话表达不出来，无法进行书面表达。二是写出来的句子常常是中式英语，词汇堆积，让人难以理解。三是学過的词句，学生不会综合运用。四是学生的英语作文句子结构、语言组织、标点符号、语法、大小写等错误比较多。五是课时少，学生练得少，缺乏系统的写话技巧辅导。六是学生的写话兴趣不浓，信心不足，有畏惧心理。综上所述，笔者认为，培养小学生英语写话素养不容忽视。小学英语教学应该重视“写话”训练，激发学生的写话的兴趣，提高写话素养，全面发展学生的听说读写技能，更好地培养学生的综合语言运用能力和思维品质的提升。
　　近年来，笔者在小学英语写话方面做了一些探索和研究，认为英语写话训练一定要遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，有计划地进行指导，具体做法如下：
　　三、实施方法
　　1.渗透Phonic，夯实英语写话基础。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。为了让学生学得快、记得牢、写得好，笔者在教学中，给学生教授Phonics—自然拼读法，让学生系统的学习字母的名称音、字母音、有规律的字母组合的发音，帮助学生建立字母的形与音的直接关系，做到见词能读，听其音会写，且不容易遗忘。phonice学习一般分为五六个个步骤，第一步：学习26个字母的名称音和字母音。即：教授26个字母的名称音和字让学生看到一个字母，就立刻能读出它的letter sound，听到一个字母音，能立刻说出字母名称音。第二步：学习有规律的辅音和元音组合的读音。如： sa 或as。第三步：学习有规律的辅音+元音+辅音组合的读音。如bag。第四步：学习双音节单词或多音节单词的读音。如：teacher。第五步：反复练习能听音辨词。第六步：能够灵活运用phonice，扩大单词量，进行阅读及写话。笔者在教学实践中，运用字母歌、自编歌谣、语音歌、绕口令、故事等形式进行语音课教学，使学生能够见词会读，听音会写，提高了记背单词的效率和学习兴趣，为下一步地写话打下坚实基础。
　　2.多措并举，培养英语书写习惯。托尔斯泰说过：成功的教育不是强制，而是激发兴趣。 良好的习惯会让学生学习兴趣更浓，从而受益终身。学生的习惯好，兴趣高，书写的积极性就强，书写的效果就好。笔者的做法如下：
　　（1）示范引领，规范书写习惯。亲其师信其道，教师的一言一行都会影响学生的成长。从第一天学习书写字母开始，笔者先给学生亲手书写一份字母表字帖和笔顺表，给全班每个学生复印一份，作为书写礼物送给全班同学，字帖粘贴在书上，可以时时临摹。学生每天可以临摹老师亲手书写的英语字母字帖，会对老师肃然起敬，，努力向老师学习。课堂上，教师会一笔一画的在四线三格中示范书写字母，起笔、落笔、占格、笔顺，书写干净整洁，一笔一画，一丝不苟，因为这既是示范，也是要求。在批改作业时，教师也要书写认真，让学生既能看懂，又是二次示范要求。
　　（2）严格要求，促进书写习惯。 严师出高徒，一位对书写要求严格的老师，所教班级的学生都会有良好的书写习惯。 笔者要求学生严格按照规范的笔画顺序书写，横行字母和单词之间的间隔均匀，竖行的字母和单词上下要对整齐。不涂抹、书写干净整洁，第一次书写时，不要求写得多，但要求写得规范整齐，养成好习惯。
　　（3）改革评价，强化书写习惯。笔者班里的书写采取集A抽奖式评价，一个A+等于两个A，集够10个A，就可以有一次抽奖的机会。同学们在集A的过程中，认真书写，良好的书写习惯渐渐形成。
　　（4）书写比赛，调动书写热情。为了使学生们爱上英语书写，经过一段时间的书写训练之后，笔者分别组织了年级书写比赛和单词大王背写比赛，学生们的积极性空前高涨，积极主动练习书写，书写比赛活动极大地调动起学生的书写积极性，促进了学生爱书写、乐书写的良好习惯的形成。
　　3.游戏教学，激发英语写话兴趣。爱玩是孩子的天性，游戏恰好可以满足孩子的这种需求，在游戏中，孩子的思维活跃、积极性很高、在不知不觉中练习了句型。扩词接龙游戏大比拼就是笔者常用的方法，在课堂上，老师出示一个单词Apple 让男女生在课堂上展开扩词游戏比赛，学生们在游戏比赛中，从一个单词接龙到一个短句，再到一个长句。如：apple—red apple—big and red apple —I want to buy a big and red apple in the super market —I want to buy a big and red apple in the big super market —I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday.-- I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday afternoon.像这样的接龙游戏还可以继续，学生在兴趣盎然中，争先恐后的参与活动，提高了口语表达和写话能力。