【摘要】随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，传统教育模式已经无法满足当前的教育发展需求，只有不断创新教育理念和方法，才能够更好地应对各项挑战与考验。思维导图作为一种新型的教育学习方法，其被广泛应用于现代教育工作当中，小学英语学科自然也不例外，作为一门语言学科，其思维逻辑方式和语境培养也是非常重要的内容之一。将思维导图应用于小学英语阅读教学过程中，有助于充分调动学生的学习积极性，引导学生全身心参与到教学活动当中，从而不断提升英语阅读教学效率与质量。文章通过对小学英语阅读教学中应用思维导图的重要意义进行了分析，并进一步探讨了思维导图在小学英语阅读教学中的具体运用，希望可以为相关教育工作者提供些许借鉴。
　　【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学;实践应用
　　【作者简介】王琪（1983-），女，汉族，吉林通化人，，吉林师范大学教育科学学院，二级教师，研究生在读，研究方向：小学英语教学。
　　前言
　　小学英语学科作为一门综合性语言学科，其对培养学生的英语口语能力与综合实践能力具有重要的作用和影响，在小学英语阅读教学环节中，由于受到学生自身基础水平与学习能力的影响，很多情况下，无法深入全面的理解和掌握阅读知识内容，思考也不全面。教师作为教学过程中的引导者，要积极引导学生合理利用思维导图，充分发挥其自身优势，从而更好地辅助教学活动的高效有序开展，其能够激发学生的学习积极性与主动性，培养与提升学生的阅读理解能力，从而更好地掌握英语学科知识，也为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
　　一、思维导图概念以及在小学英语阅读教学中的重要性
　　思维导图学习方法实际上是放射性思维模式具体化的过程，人们的大脑在接收信息，或者是产生想法时，都是以思维发散向外延伸的，同时会产生各种思维分支。而思维导图便是将大脑中的信息与其他主题或者信息之间建立起一种联系，从而形成比较系统性的思维模式和习惯。简而言之，思维导图便是通过图像以及联想的方式，引导学生进行思考的一种学习方法。小学英语阅读作为一门语言学科，其涉及的知识点繁多，且很多知识点之间存在一定联系性，将思维导图应用于小学英语阅读教学过程中，有助于充分调动学生的学习积极性，从而不断提升课堂教学效率与质量。同时也有助于促进学生思维的进一步开发，从而更好地掌握知识重难点，引导学生从中心点出发，将各个知识点联系起来，从而形成系统性网络，对各个知识点内容进行收集与整合。思维导图学习方法也有助于营造良好的学习氛围环境，让学生全身心参与到教学活动当中，充分体现学生的主体地位，逐渐改变以往被动式的教学模式，学生在轻松愉悦的环境当中学习，能够达到事半功倍的效果。也有助于培养学生的创造性思维，思维导图和传统教学模式之间存在很大的差异，思维导图学习模式更加注重学生英语阅读能力的培养，强调学生的主体地位，教师应当起到辅助作用，这样也有助于学生更好地掌握和运用思维导图方法，从而不断提升学生的创造思维能力[1]。
　　二、小学英语阅读教学过程中存在的问题
　　1.学习方法不当。小学英语教学过程中，因为小学生普遍年龄比较小，且未形成良好的学习方法和习惯，自身基础能力也比较薄弱，因此，部分低年级学生的基础英语知识比较薄弱，且在学习过程中也缺乏学习兴趣，因此，导致学习积极性不足，教师应当多注重学生英语学习兴趣的培养与提升，在英语阅读教学过程中，可以充分融合听、说、演唱、玩等多种方式，营造良好的学习氛围环境，与此同时，还应当注重学生良好习惯和方法的培养，否则，是不利于小学生英语阅读能力提升的。
　　2.教学方法缺乏创新。小学英语阅读教学过程中，很多情况下，学生学习积极性不高，对于课堂知识点也似懂非懂，在遇到一些陌生词汇以及句型时，往往不知所措，教师在选择相关阅读素材和教学方法时，也缺乏创新和认识，在阅读教学活动中，也更多地放在词汇与句子翻译方面，缺乏对学生自身心理特点的了解。教师更多地注重英语语言结构教学，如词汇、语法等，忽视了对文章整体大意的解释，这样便会导致学生在阅读学习过程中，习惯性的逐字逐句翻译，但是整体理解能力比较差[2]。
　　三、思维导图在小学英语阅读教学中的具體运用
　　1.思维导图运用于单词教学。阅读单词是英语阅读的基础，因此，在开展思维导图学习过程中，可以阅读词汇为核心，结合学生的词汇掌握情况，针对当前学生记忆单词困难，以及记忆不牢等问题。让学生在阅读过程中，对主题词汇进行适当的拓展，并结合大意设计导图，其次是对于重难点词汇要进行及时清扫解决，避免造成学习障碍，可通过近义词的方法，对词汇进行学习和理解，设计近义词相关导图。教师以以上两点为学习目标，设计整体思维导图，从而不断强化学生的学习理解能力，同时也应当做好学习准备。还可以结合主题词汇，通过创设主题情境，从而进一步拓展思维导图，以问题为导向，充分调动学生的学习积极性，引导学生深入的进行思考，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。还应当引导学生将所学的知识点内容和实际生活之间有效结合，从而达到学以致用的目的。在实践教学活动中，教师应当准确判断核心词汇，再参考相关教学资料，总结学生的认知特点和学习习惯，正确引导学生开展学习活动与探究，同时也将新知识点和所学的知识有效融合，从而不断提升自我认知。教师还应当引导学生逐渐掌握绘制思维导图的方法，从而不断提高学生对阅读材料的分析与理解能力。思维导图在小学英语阅读教学过程中具有重要的作用和影响，还应当注重学生自主学习能力的培养，教师可以结合学生自身实际情况，引导学生学会制作思维导图，让学生能够自主开展学习活动，从而不断提升自身英语阅读能力以及学习效率。教师可结合阅读材料，让学生通过阅读材料，逐渐掌握思维导图学习方法，还可以通过视频、多媒体等方式，帮助学生更好地掌握思维导图制作和应用方法，从而更好地解决存在的问题和困难，也为下一堂课提前做好准备[3]。在上课前，可以让学生结合教材内容，制作思维导图，在课堂上跟着录音去阅读，并尝试着结合思维导图学习，这样也能够增强学生的学习积极性，提升英语阅读教学效率与质量。