刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-01-04 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着信息化时代的到来,教育方面也迎来了重大变革,传统的教师授课、学生听课的教学模式正逐渐褪去,以微课为代表的新型授课方式正逐渐成为教学活动的主流。在这种教育变革的趋势下,很多问题也逐渐暴露出来。因此,应探讨改进大学英语教学模式,使微课能够更好地融入其中,从而发挥出其应有的作用,已成为我们目前需要着重思考的问题。
      【关键词】信息化时代;微课应用;大学英语教学
      【作者简介】王丽娅,湖北工业大学。
      引言
      微课是一种现代信息技术手段,通过微课的方式,教师可以与学生进行更好的互动,从而提高学生的学习积极性,同时,学生也将从微课享受更多便捷,无论是知识的种类还是获取速度相较以往都会有巨大的提升,所以微课的重要性不言而喻。但是目前微课的应用尚处于摸索阶段,其中仍然存在着很多问题,这需要我们对其进行打磨。本文将从信息化时代微课在大学英语教学中的应用角度对此进行探讨。
      一、在大学英语教学中应用微课的意义
      1.微课的含义。微课,顾名思义,就是“简短微小”的课程,它是指一系列用于讲解单个知识点的短视频,教师事先精心制作短视频,再将其发放送相应的平台以供学生参考学习。在这个过程中,教师通过微课的方式将课堂所讲述的内容复制到网络上,从而起到了备份的作用,以供学生日后参考复习。不过微课的制作,需要教师有较高的综合水平,无论是线上授课的质量还是视频剪辑的合理性,都对教师的表达能力与视频剪辑能力有着较高的要求。
      2.微课教学的意义。(1)有助于改善教学模式,提高教学质量。在以往传统的教学模式下,教师必须在课堂中进行系统的知识传授,这个过程是没有再现功能的,这就会导致一旦学生出现听不懂的情况,那么他们就只能选择课下询问老师或者等待老师再讲一遍,这样做不仅费时费力,同时隔几天再讲也不利于知识的吸收与巩固,从而不利于学生学习的便捷性与及时性等。对于这个问题,微课的出现恰好迎刃而解,通过事先的精心制作,课堂知识有了备份,学生们在课下可以随时随地对不懂的知识点进行学习与回顾,从而降低答疑的时间成本,有利于知识学习的便捷性与连续性。与此同时,课堂知识的移动与复制过程也会削弱教师在课堂的主体地位,进而有利于改善教学模式,使学生与教师的互动可以更加频繁,从而有利于提高学生的学习积极性,提高教学质量。
      (2)有助于补充课堂内容,完善教学过程。传统的教学模式下,教学课时少,教学压力大,教师不得不将教学重点放在对于重点知识的传授,从而忽略一些非重點知识的学习,这种做法其实有失偏颇,因为非重点知识虽然看起来不那么重要,但它们却往往是对于重点知识的补充,通过对非重点知识的讲述可以加深学生对于重点知识的理解,进而提升其学习质量,所以非重点知识的讲述也很重要。在将微课教学模式引进之后,这种问题就能得到很好的解决。一方面,,教师可以将非重点内容制作成短视频放到网上,从而做到知识讲述的完整性;另一方面,由于微课的存在,课堂的时效性得到了很大的拓展与延伸,教师完全可以将微课作为线上的第二课堂,从而大大拓展教学的自由度和可操作性,教师可以自由分配重点知识与非重点知识在整体课堂的比重,从而进行更加优质的教学。
      二、微课在大学英语教学应用时出现的问题
      1.设计有效性的问题。众所周知,微课的设计内容由教师或者开发团队自主决定,这就会导致其自由度过高,从而容易出现选题偏题、范围过大或者过小的问题。微课作为学生进行自主学习的重要方式与手段,倘若其中的内容与主流学习内容相差过大,那么微课作为拓展课堂以及查缺补漏的功能都会受到重要的影响,从而不利于学生进行课堂知识的课后在线与巩固。另外,微课的制作过程也较为复杂,它需要教师对于课堂内容有良好的把握,同时还需要教师对于学生的情况有深入了解,进而才能对课堂内容作出更好的分割与选择,从而提升整体课堂的教学质量。最后,微课的制作过程也并非易事,什么片段该剪掉、什么片段应该保留都十分考验教师的教学功力,同时视频内容制作的趣味性以及视频剪辑的合理性也会对教师的综合水平提出更高的要求。
      2.设备缺失性的问题。微课属于现代信息技术的产物,因此其需要一定的先进设备作为载体才能得到更好的实施与发挥。但是在目前的教学活动中,设备的缺失以及设备的不完整性等问题仍然存在,再加上大学授课普遍采用走课式的传授方式,设备的缺失问题会对教师的备课、讲课以及学生的听课效率等环节造成重要影响,从而不利于教学活动的展开等。
      3.学生自主性的问题。微课从本质上来说是更为专门化的网课,其自由度高、包容性强、共享性大,但自由灵活的特性也使得其更加容易被忽略,学生的可操作性变大,课后学习与否的决定权将完全由学生自主决定,这就会导致在缺失了教师看管的情况下,学生能否乖乖按照要求进行自主学习的行为难以得到保障。所以,微课的相关开展还是需要对于学生的自主学习进行一定的要求与约束,以达到其实行的原本目的等等。
      4.教师负担加重的问题。制作微课需要教师仔细留意选题,精心进行课程制作,亲自录制,亲自剪辑等,这些过程无疑会加重教师的教学负担。在工作中,教师需要对学生格外注意,同时还要参加诸多会议,常常使教师分身乏术,因此,采用更加合理的办法来进行微课的制作以减轻教师们的工作压力也是一个很重要的问题。
      三、微课应用的具体策略
      1.微课应用中应注意的问题。(1)注重选题,提高微课内容的质量。微课不同于课堂教学,其内容一旦发布就是固定的,难以更改,因此在内容设定上就会更加严格。教师在制作微课时,可以根据自己所授班级的具体学习情况,将其中可能会出现的难点以及重点放到微课上,以便学生们对其进行巩固与复习。同时,对于微课的内容质量也应该格外注重,应尽量避免过于繁杂冗长,注重微课的时长,并且在整体课程的结构上,也应做好适当的调整与把握等。
      (2)注重讲授的方式,提高微课堂的趣味性。无论是线上还是线下,课堂的趣味性一直都是学生学习积极性的重要推动力,因此,在制作微课的过程中应注重对于趣味性的研究,不断加入一些新鲜的网络用语,或者采用更加幽默积极的方式进行授课,会使得微课变得更加有趣,从而更有利于调动学生的学习积极性。另外,对于内容的快速切入,也应该讲究一定的技巧。微课本身就属于一种碎片化学习的手段,因此过长的铺垫会使得学生难以有足够的内心和时间看完整个视频,从而不利于相关教学内容的展开等。