【摘要】学生阅读能力的培养是英语教学的重要组成部分，英语阅读能力不管是中考还是高考都占有决定性的地位，因此，广大英语教师必须要重视学生英语阅读能力的培养和提高。阅读是一个循序渐进的过程，这种技能需要长期培养和训练，在英语阅读教学中，教师要采用灵活多变的教学手段开展阅读教学，使学生在语言感知的环境下提高英语阅读能力。 
　　【关键词】阅读能力 学习动机 阅读过程 阅读技能 
　　一、激发学生的学习动机 
　　在教学过程中，学生才是课堂的主体。主体的任何认识行为是由情感影响和支配的。培养学生的英语阅读习惯，先要激发学生的学习动机。动机的激发是培养学生阅读能力的重要因素。随着中国加入WTO，掌握英语语言是人们步入社会的一个重要条件。在英语教学中，教师要从学生的心理特点、生理特点以及兴趣爱好出发，贯彻循序渐进的原则，利用多种手段调动学生的参与积极性，增强他们的主体意识，促进他们积极地投入到阅读训练中去，使他们树立自信，克服困难，形成积极进取的学习风格，使其形成积极的学习态度。 
　　二、关注细节，析疑英语阅读过程 
　　学生之间存在着个性差异，他们的英语学习方法和阅读习惯不同，使得学生的英语水平也不尽相同，在阅读实践教学中会存在很多问题，比较常见的有： 
　　1.逐字逐句地阅读。有的学生在阅读英语时习惯目不转睛地一字一句地读，这是一种只看见树木，看不见森林的阅读习惯，不但阅读的速度较慢，而且不利于阅读能力的提升，更不利全面地理解材料，缺乏系统性。 
　　2.过分依赖字典。有的学生在英语阅读时，离不开字典，只要遇到不会读的单词，就马上去翻字典，表面看来学习非常认真努力，其实学习效率低下。只有根据语境联系上下文认真思考，细细体味，就能理解或者想象出句子的含义。 
　　3.缺乏系统理解。还有部分学生读完一篇文章，能说出文章中的主要人物和事件，但是表达不出文章的主题，不清楚作者要表达什么意思，传递什么信息，不能实现有效阅读。 
　　在英语教学中，教师要关注学生正确的阅读方法和习惯，做到因材施教，学生养成良好的阅读习惯，才能有效提高阅读技能。通过训练他们的阅读方法和技巧，提高他们的理解能力和表达能力。 
　　三、合理利用时间，培养英语阅读技能 
　　对于学生来说，阅读是必备的一种语言技能。学生的阅读能力阅读越强，获取的信息就会越多，在学习的各个方面都会有较大的进步。因此，在英语课堂教学中，要注重学生英语阅读习惯的培养，，提高学生的阅读能力和阅读技能，进而在语言的综合运用方面立于不败之地。 
　　1.利用课堂几分钟，创设阅读氛围。教师要充分利用好英语课前五分钟，这对学生英语阅读习惯的培养非常重要。这几分钟利用得当，学生就能进行快速阅读，引发学生的注意力，关注文章的主旨，而不是把注意力放在和主题联系不大的细节上，主要就是让学生了解文章大意。不过阅读速度的把握要根据阅读材料和阅读目的而定。训练学生快速阅读英语时，减少对语法的讲解，对词汇也不能有太高的要求。不过阅读的内容要由浅入深。在快速阅读的过程中，学生感受这种阅读气氛，养成习惯。 
　　2.利用课堂优势，细细品味鉴赏。在训练学生阅读的过程中，离不开教师的引导和监督，只有发挥教师的主导作用，学生的阅读技能才能提高。每周可以专门利用一节课的时间进行集中式阅读。在这样的课堂上，教师要给学生充分的展示机会，阅读材料可以是教师准备也可以由学生自己准备，让他们自主从材料中获取感兴趣的信息，鼓励学生制作阅读手册，把自己喜欢的题目、感兴趣或者有启发的句子摘抄下来，这些阅读痕迹再现了他们的阅读历程，不但积淀了知识，还提高了能力。 
　　3.发挥课下潜能，实现课内外结合。培养学生英语阅读习惯是一个循序渐进的过程，需要我们长期坚持不懈。阅读能力的培养不但要注重课前训练，课堂教学中细细品味，还需要有效延伸到课外，实现课内外有机结合。通过学生课外泛读，使所学知识得到巩固和深化，拓宽了学生阅读领域，开扩了知识面，有效提高学生阅读技能，以及适应各种文章的阅读能力。还可以为学生创造阅读展示交流的机会，进行课上交流和课下沟通。通过课外阅读训练，为学生阅读习惯的培养奠定了基础。 
　　四、利用评价激励，培养学生良好的英语阅读习惯 
　　在英语教学中，教师要时刻关注学生的课堂参与性，通过练习进行主动的语言实践活动。在实践活动中学习语言、练习语言，提高学生综合运用语言的能力。在课堂教学活动中，要建立一套科学合理的课堂评价机制，把学生分成若干个学习小组，促进小组合作的积极性和主动性；也可以以个人为单位，老师要善于发现学生的优点和进步，并及时点评表扬，激励他们阅读的浓厚兴趣，在评价激励机制下，活跃了课堂气氛，提高了课堂效果。科学合理的评价激励机制，是培养和提高学生良好阅读习惯的助长剂。 
　　总之言之，阅读作为人们获取信息的主要手段。培养学生阅读能力和习惯对学生以后的发展和适应社会有着重大的意义，教师要从学生实际出发，利用有效的教学手段激发他们的学习动机，扩大学生的阅读量，拓展学生的阅读空间。开阔他们的视野，丰富他们的英语背景知识，辅之以正确而有效的阅读策略，学生的英语阅读能力才能不断提高。 
　　参考文献： 
　　[1]Gavin J.Fairbairn，Susan A.Fairbairn Reading at University：A Guide for Student. 
　　[2]教育部.九年义务教育全日制初级中学英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003. 
　　[3]宋洁，杨鲁新.中学英语阅读能力训练教程[M].北京：北京朝华出版社，1999.