【摘要】新课程改革要求教师在教学时改变传统的教学模式及观念，主要是因为以知识为中心的教育观念并不符合当前培养人才的具体需求，所以说，这就需要教师基于新课改来完成教学模式与方法的优化，在完成相关内容教学的基础之上，培养学生运用知识的能力，帮助学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，从而进一步提高自身的核心素养。本文从新课程改革背景下对英语教学的要求、教学的现状以及优化策略这三个方面入手，阐述了在新课改背景下高中英语教学的现状以及优化策略。
　　【关键词】高中英语教学;新课改背景;教学现状;优化策略
　　【作者简介】颜京锋，宁阳县第四中学。
　　对于高中阶段的教学来说，英语学科在高考中占据着举足轻重的地位，因此，教师需要对高中英语这一学科尤其地注重。新课程改革，新的课程标准和核心素养对这一学科提出了全新的要求，不仅要求学生能够掌握丰富的英语词汇量以及英语语法知识，而且要求能够形成良好的语言知识运用能力。通过对课堂教学现状进行分析来完成教学策略的优化，打造高效的高中英语课堂，这才是当前教师最应该完成实践的内容。
　　一、新课改对于高中英语这一学科的具体要求
　　1. 培养学生英语知识应用的能力。在传统的教学过程中，教师往往会将英语知识的教学作为课堂教学的中心，，并不过多注重学生能力的发展。基于新课程改革背景下，教师在展开英语教学时，需要在知识教学的基础之上，从听、说、读、写、看各个方面注重对学生阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力的培养，从而进一步提高学生英语知识运用的能力。
　　2. 培养学生自主学习的能力。基于新课程改革背景下，教师在展开高中英语教学时，亟需将课堂教学过程以及教学手段进行优化，有意识地加强学生英语学习能力以及英语学习技能的培养，鼓励学生积极地参与到自主学习的过程中，从而提高学生的自主学习能力，使其获得全面发展。
　　3. 拓展学生的知识面。基于新课程改革背景下，传统的教学模式将无法满足当前学生的学习需求，因此这就要求教师在实际教学的过程中，不能单纯地局限于教授学生枯燥的知识，还应该为学生构建各个维度的知识平面，从天文地理、时事政治到人文习俗等多方面来帮助学生完成知识面的拓展。如此一来，学生所接触的教学内容更加丰富，兴趣更加浓厚，思维也会随之发散。
　　二、高中英语教学在新课改背景下的教学现状
　　1. 课堂教学理念相对陈旧。在实际教学的过程中，虽然已经能够顺应新课程改革的具体要求，但是仍有一部分的教师并没有真正地认识到学生在课堂教学中的主体地位，并没有及时地完成角色的转换，仍然运用灌输式的教学方法，引导学生被动接受知识。与此同时，这部分教师往往受到应试教育理念的影响，在教学时会将高中英语知识作为课堂教学的重点内容，并不会训练学生听、说、读、写、看各个方面的能力，因此学生的综合素质并没有获得有效地提升。
　　2. 课堂教学的目标不明确。对于高中阶段的教学来说，课堂教学的目标是非常重要的，当然也是课堂教学活动开展的引领。也就是说，教师在进行教学活动的设计与实施时，应该发挥自身引导者以及组织者的作用，并且为学生提供明确的课堂教学目标，在实际教学的过程中，依据课堂教学的目标来带领学生完成知识的学习以及应用。但是，从当前教学的情况来看，教师在实际教学时，往往将课堂教学的目标放在练习重点题目上，也就是说，指导学生更好地将知识运用于考试的过程中。这样的教学目标往往是片面的，并不能够真正地将英语这一学科所具备的实效性进行充分的发挥，还会影响到学生学习能力以及课堂教学质量的提升。
　　3. 课堂教学的手段相对落后。对于高中英语这一学科的教学来说，教师在教学时所采用的教学手段以及方法将会直接影响到本节课的教学效果。通过对当前教学的现状进行分析能够看到，因为受到应试教育观念的影响，在实际教学的过程中，不是通过比如“听说”“表演”等多样化的教学方法，激发学生的兴趣，从根本上让学生爱上学习，往往還是沿用填鸭式的教学方法，让学生读、背，按照课堂教学的目标强行完成知识的灌输。在此过程之中，并没有真正地发挥出学生的主体地位，不仅仅会影响到课堂教学质量的提升，甚至会学生丧失知识学习的兴趣与热情。
　　4. 课堂教学的评价并不合理。在课堂教学的过程中，评价是一个较为重要的环节，课堂教学的评价是否科学合理，将会直接影响到课堂教学的质量与成果。通过对当前的教学现状进行分析能够知道教师在评价时仍然采用传统的评价形式，也就是将学生的考试成绩作为唯一的标准来对学生进行评价，在此过程中，考试就是唯一的评价形式，但是这一评价形式并不科学合理，正是这样才导致课堂教学的质量并没有获得有效的提升。
　　三、高中英语教学在新课改背景下的优化策略
　　1. 更新课堂教学的理念。新课程改革为教师教学提出了全新的教学理念，要求教师在教学时一切以学生的全面发展为最终目标，因此，当教师在展开高中英语这一学科的教学时，应该有意识地坚持生本教育这一理念，能够在尊重学生之间存在个性差异这一基础之上展开因材施教。除此之外，教师还需要对传统的教学模式进行一定的创新，通过运用多元化的教学形式，来进一步提高课堂教学的质量以及效率。也就是说，要想真正地提升和优化课堂教学的质量，就必须要摒弃落后的教育理念，真正地做到取其精华去其糟粕。
　　比如，教师在带领学生进行新人教版高中英语必修二Unit 5“ Music”这一单元的学习时，首先要做的就是突出学生的主体地位，也就是说需要教师在实际教学的过程之中完成师生之间角色的转变，可以让学生在课前自己搜集喜欢的音乐类型、歌手、乐队等，在课前几分钟小组内进行分享，或者找代表在班内展示，让学生在授课前，就已经身处主题氛围之内。而在以往的教学过程之中，教师往往居于课堂教学的主导地位，那么此时教师要做的就是以引导者以及组织者的身份来带领学生完成英语知识的学习。其次，在实际教学的过程中，需要顺应新课程改革的要求，对学生展开英语综合素养的培养，也就是说，不仅需要完成教学内容的讲解，还需要在此基础之上培养学生的各项能力，促使学生形成良好的综合能力。与此同时，基于新课程改革背景下的高中英语教学，还需要教师真正地认识到各个学生之间所存在的差异，在实际教学的过程中展开因材施教，促使每一位学生都能够获得良好的发展。