【摘要】初中英语新课程强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 
　　【关键词】价值 情感 品德 科学 理想 
　　作为教师，我们应该培养学生树立正确的价值观，增强他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。 
　　一、培养和发展学生积极的情感态度，使之形成正确的价值观 
　　1.教师注重自身的示范作用。在教学过程中教师用充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的现象，，生动的语言，娴熟的技巧能感染学生，激发学生的学习情感，沟通师生之间心理关系，建立深厚的师生感情，把认识过程和情感过程统一起来，真正的做到“亲其师，信其道”的效果。苏霍姆林斯基曾说过：“热爱自己学科的老师，他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。 
　　2.建立良好的师生关系，营造和谐、融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，使学生“亲其师而信其道”。良好的师生关系是真正了解学生的情感态度的先决条件，而畅通的师生情感交流渠道则是了解学生情感的基础。因此，我们应和学生共同协商出情感沟通和交流的方式、时间和场合。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等的话题，进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。 
　　3.教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护每一个学生的发展，尊重学生人格；如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖。 
　　二、充分利用教材资源，挖掘教材里的情感内容，培养学生树立正确的价值观 
　　新目标英语教材每单元的内容丰富多彩，教师要找准切入点，联系现实中的人和事，对学生随机进行价值观的教育。教师可以引导学生层层剖析实例，步步引出观点，通过分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想动机。 
　　1.文明礼貌、助人为乐教育是最基本的良好思想品德教育。 “明礼诚信”是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容。例如：七年级新目标Go for it 上册 Unit 1 中的 - Good morning！ - Hello！ My name is Xiaoming. - Nice to meet you！ I'm Limei.等等。在教学的过程中，我要求学生在日常生活中和同学、老师见面或分手时要使用。所以课外学生能用英语向老师、同学问好，既表示同学之间的友好，又提高了学生的英语使用能力。还有比较客气的说法 - May / Could I borrow your ruler？- Yes. Here you are. - Thank you very much. - You're welcome . ” 等句式的使用，都可以用来对学生进行文明礼貌教育，从而使文明礼貌的习惯在语言知识的传授及练习中得以培养。 
　　2.从小事入手培养学生孝敬父母与关爱家庭的行为习惯。在七年级Go for it上册 Unit8-When is your birthday？-My birthday is on October the tenth.每个孩子都期待着过生日的礼物和快乐，扳着手指头算着生日赶快到。父母的生日他们是否也同样重视？从而引出：- When is your father’s/mother’s birthday？ - My father's/mother's birthday is... 记得父母的生日其实并不难，难的是要懂得真正地关心父母，从点滴小事做起。孩子在享受父母之爱的同时，就学习以爱回报父母，从小培养孝敬父母、关爱家人的品格。 
　　3.培养学生热爱科学，树立远大的理想。在七年级新目标Go for it下册Unit 4 I want to be an actor 在句型What do you want to be？ I want to be an engineer. 诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”树立远大理想，你的一生才会有动力，你的一生才会更辉煌。要勤奋学习，全面发展，立志成才。 有了知识文化，有了真正的本领，当今社会不论怎样发展，你自己都能够去适应，适应社会才能更好地生存。 
　　三、注重课堂评价语的运用， 培养学生树立正确的价值观 
　　“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言学会赞赏、发现每个孩子的优点是老师的必修课。”全国优秀班主任任小艾说。所以，在英语课堂上，我们一定要注重评价。因为在学生的心目中，教师的评价具有权威性。对于学生来说，他们在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后，内驱力往往会成倍地激增。因此，在教学中，学生回答错误或有困难时，老师干脆而生硬的一句“No”或“Sit down”会挫伤学生的积极性。但若老师能给予知识上或情感上的鼓励，这会给他莫大的安慰。如当学生有精彩回答时，我一定会大声强调，或者满怀深情地说：“You are excellent！ I am really proud of you.”这种真实、真诚而又平等的反馈显示出教师对学生的关注、对学生的欣赏，极大地激励了学生回答问题的积极性。 
　　总之，在英语教学实践过程中，我们要摒弃传统的过多关注“知识传授”的思想，关注学生的情感体验，重视情感教学，培养学生树立正确的价值观。让价值观教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力。这样才更有利于素质教育的实施，促进学生全面发展。