刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-03-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着科学技术和贸易的发展,英语变得越来越重要,例如在外贸、旅游业和留学等领域。英语教学属于一门语言教学,它涉及了听、说、读、写等技能的教导,其中听和说是英语教学的基础及目标。因为受应试教育的影响,英语课堂教学极为枯燥和无趣,再加上教学期间缺乏相应的对话环境,这也使得学生在英语听、说学习的过程中存在很大的困难。而随着教学的不断发展,新课改政策也得到了全面地落实。针对英语教学,其不论是方法还是内容都发生了很大的改变,同时,教师也开始注重起对学生听说能力的培养。本文笔者通过对中职英语教学现状的分析,给出了一些中职英语听说课堂的教学策略,希望对中职英语听说课堂的改进起到一定帮助,提高英语课堂教学效率。所以,本文笔者围绕中职生的英语听说难点及提升策略进行了分析和探讨,希望给到中职学校的师生一些启示。
      【关键词】英语听说;策略;中职学校
      【作者简介】王嘉琪,渤海大学外国语学院。
      一、引言
      英语基础的四个语言技能就是听、说、读、写,就像中医讲究望闻问切。在英语课堂的教学中,教师教授的也是这四个方面的语言知识和技能。在这四个语言技能中,听和说两个语言技能是基础。通过听,学生吸收关键的语言信息;通过说,学生能够传递自己想表达的内容。在中职教材,听和说是一个版块。教师需结合起来进行教学,学生有了输入,才有输出。但在英语听说课堂上,由于教室里没有给到充分的语言环境,导致课堂达不到想要的教学效果。再加上中职生基础本来就比较差,学生在英语听说进行学习的过程中更是存在着很大的困难。
      二、中职英语教学现状分析
      1.学生有畏难情绪。国家现在开始重视职业教育,注重技术型人才的培养。根据国家的政策,现在每年有一半的初中生上不了高中,要被分流到职高。职业教育逐渐被大家看好,上职业学校的学生也可以学到真知识。职业学校也有考上好大学的,职业教育正向好发展。中职学校学生的数量虽然有所增加,但是中职生的综合素质还是普遍偏低。中职学校的学生基本都是考不上高中的,还有从其他学校辍学不读的。中职生没有牢固的初中知识基础,可以说是学困生。对于英语这门需要积累语言基础的学科,他们更加跟不上。阅读和写作对于他们来说是非常难的,特别是写作这一块,他们无法自如地写出自己的想要表达的内容。大多数中职生都觉得英语课就是听天书,只能听懂一些最基础的。在这种情况下,学生逐渐产生畏难情绪,对英语失去了兴趣。学生听不懂,教师也没有教学成就感,导致课堂呈现沉闷的教学氛围。
      2.教師的满堂灌教学。按照教学相长的教学规律,教与学是相辅相成的。教师的教学模式影响着学生的学习,同样学生的学习状态也影响着教师的教学。由于教学方法单一枯燥,本就缺乏学习积极性的学生更加不想听课。而学生不好的学习状态又让教师的情绪受挫,形成一个循环的圈。据调查,一些中职学校的英语教师在听说课上仍用着单一枯燥的教学方法,实行“满堂灌”教学,一味地从上课讲到下课铃响,没有把学生放在课堂的主体地位。教师只顾给学生大量地输入,却忘了让学生输出知识。这完全违背了语言学习的规律,学生的语言能力不可能有所提高。久而久之,学生就会对英语这门语言失去兴趣,成绩自然得不到提高。教师的课堂也变得枯燥无味,达不到理想的教学效果。
      3.学生的输入和输出不足。根据中职英语课程标准,学生要能听懂基础的课堂用语,以及能够说日常的英语。但是大部分中职生存在着“听不懂”“说不出”,难以与人交流的问题,俗称哑巴英语,这也是我国目前英语教学普遍存在的问题。特别是对于基础本来就差的中职生,这让他们更加感受到学习的困难性。其中一个重要且直接的原因就是他们在听说方面的练习量少,尤其是在课堂上。中职学校每个班几乎都有四五十个学生,而且学习水平差异较大。课堂只有45分钟,教师无法针对学习水平较差的学生进行基础知识的讲解。教师无法兼顾到每个学生,无法平衡后进生和优秀生的差异。学生没有足够多的英语输入,自然也就无法在口语上输出表达。
      三、中职生的英语听说能力提高策略分析
      1.把英语的听、说、读、写结合起来。在培养听力技能的同时,也要培养学生的其他语言技能,尤其是口语技能。听说是一起发展的技能,写作和阅读技能也要一起发展。在英语课堂教学过程中,师生应该不断循环听、说、读、写等课堂教学活动。把这四个语言技能综合起来进行教学,而不是单一地只进行某一方面的教学。教师围绕教学内容进行听、说、读、写四项技能的多次循环训练,比如说听完听力可以让学生朗读听力材料。读完对话还可以让学生根据具体情境写新的对话,再让学生分组来角色扮演对话。在英语听说课堂上,教师让学生的阅读写作技能也得到发展,同时在写作和阅读的课堂上,,也可以展开综合这四项技能的活动。所以,在课堂上可以让学生对所听内容做笔记,听完进行角色扮演对话还有复述听力内容等,通过这些活动把听、说、读、写结合起来。
      教师必须在听说课上开展听说读写综合在一起的教学活动。所有知识的学习最终要达到的目的就是运用知识,语言学习的过程也不例外。学生要能够把学到的语言知识融会贯通,转化成自己具有的语言运用能力。教学过程就是一个输入输出反复的过程,听说课要求学生能听懂能说出。在英语教学中,掌握和吸收是基础,应用是重点,有了输入必须有输出。中职英语教师要积极探索不同的听说策略,充分应用在自己的课堂上。把听、说、读、写结合起来,才能提高听说课上学生的学习效率。学生的语言技能才能得到综合性的提高,教师也才能收获理想的教学效果。
      2.利用多媒体技术培养学生的听说能力。随着科学技术的发展,现代技术在教学中的运用越来越普遍。如今,几乎所有的教室都安装了多媒体设备,大部分教师都能够运用多媒体技术来进行教学。特别是对于语言课堂,多媒体的运用让英语课堂绘声绘色。网络上有非常多的教学资源,比如课件和教案等,给教师提供了参考。多媒体可以调动学生的视觉和听力感官,教师可以播放教学相关的音频或视频。教师能够调动学生的积极性,向学生渗透英美国家的文化背景。中职的教材每个单元都有一个主题,比如爱好、餐饮和运动等。教师可以让学生了解到英美国家在这些方面都有什么样的风俗习惯,使学生对所学的英语内容提起兴趣。