刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-05 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语作文读后续写是高考新题型,考核学生的听说读写综合能力。英语作文读后续写是在了解主题内容的基础上进行写作,这种写作方式可以满足学生写作要求,这种考核方式可以满足教育改革要求,重视对学生综合能力的培养。高考英语作文读后续写要求教师调整教学策略,应对英语新题型。
      关键词:高考英语;作文;读后续写;教学反拨;启发
      作者简介:张伟芬,福建省云霄第一中学。
      英语作文读后续写是语言学教师王初明提出的新题型,这种题型结合了语言模仿和创造,是一项全新的语言类题型,是对教育教学水平的全新检验。英语作文读后续写教学方式可以深化改革工作,能够培养学生的英语语言英语能力。
      一、高考英语作文读后续写的教学实践
      (一)高考英语作文读后续写提出
      高考英语作文读后续写教学活动的实施是对教育教学水平的检验,这种题型的提出主要是为了满足教学要求,分析当前教育改革要求,深化教育改革中存在的问题,培养学生语言英语能力和写作能力。针对高考英语写作提出新的题型可以灵活运用教学方案,考查的内容比较多,这是比较优秀的命题方式,可以满足教学要求,提高学生写作能力。
      (二)高考英语作文读后续写变化
      高考英语作文读后续写是针对新课改提出的改革措施,,这是为了保证新题型灵活,适应教学要求。高考英语作文读后续写是为了改进高考,能够更有效地评估高中生的英语能力。传统题型无法满足高中生对于英语学习的需求,而英语写作改革可以保证题型更加灵活,让学生能够适应学习变化。传统高考英文作文续写都是以命题作为为主,但是这种方式比较死板,并不灵活,尤其是这种题型一般都是直接给出一个命题让学生进行写作,这种写作方式教师可以帮助学生建立万能模型,但无法有效展现学生的专业能力。而高考英语作文读后续写可以有效改善这种情况,有助于学生英语水平的提升,并且能够针对英语题型变化进行分析,对于学生临场发挥能力有更高的要求,可以让学生展现出自己的写作能力。
      二、高中英语作文写作存在的问题分析
      (一)写读分离教学
      高中英语作文教学中读写分类在教学中面临较多的问题,通常英语写作中需要分模块进行教学,当前阅读教学中词汇教学和写作教学比较多,主要是找到学生的问题后进行具体问题具体分析,但是这种分析方式无法将知识整合,导致教学效果不理想,实际教学工作开展中就有可能受到影响,导致教学效果不理想。尤其是教师教学中只是找到教学存在的问题,但是没有将读写结合,这种教学方式无法有效提升的阅读能力和写作能力。如高中英语人教版(2019年版)高一必修一Unit 2 “Travelling around”教学中将阅读和写作分离,先了解旅游相关知识,后续开展教学活动,但是由于学生对于旅游相关知识不了解,导致后续写作效果不理想,无法实现读后续写。
      (二)套用模板寫作
      高中英语作文教学要充分考虑当前教学中存在的不足,尤其是应试教育工作开展影响教师的学习成绩,学生学习能力受到影响,很多教师都会根据以往的教学经验和写作要求等进行写作总结,让学生了解针对英语写作需要注意的问题,这种方式导致学生学习积极性不足。高中写作只是通过背诵方式掌握写作格式和内容编写要求,这就导致作文写作效果不理想,写作难以得到高分,并且无法体现学生的英语写作能力。如高中英语人教版(2019年版)高一必修二Unit 5 “Music”教学中,学生只是将于音乐相关知识堆积在作文中,这就导致写作没有中心内容,无法体现续写的关键内容 ,写作内容缺乏灵魂。
      (三)写作内容空洞
      高中英语作文教学中对于学生能力培养不足,主要是应对高考,但是自身专业能力不强,这就导致学生主动性和创造性受到影响,导致学生写作内容比较空洞,导致学生难以产生共鸣。还有很多学生对于英语写作模板并不了解,在写作中可能只是按照模板写作,无法体现学生的真实情感,并且让读者有一种风马牛不相及的感觉,写作效果不理想。如高中英语人教版(2019年版)高一必修二Unit 4 “History and traditions”教学中,教师只是选择简单的圣诞节、春节、中秋节、情人节等主题写作,但是对于其他节日的了解不足,尤其是各个地区的风俗不同,历史发展和传统不同,教师在教学中没有整理各种传统知识资料,对传统知识更深层次的知识不了解,因此写作内容空洞。
      高考英语作文读后续写教学中,教师对于写作相关知识思路整理并不完善,实际教学工作开展中教师没有为学生理清思路。英语教师教学中采取的教学措施比较单一,只是进行真题和习题的练习,但是这种方式导致教学效果不理想,实际教学中会面临较多的问题,教学思路并不清晰。尤其是学生在做题的时候可能出现比较紧张等情况,导致写作内容比较混乱。如高中英语人教版(2019年版)高一必修一Unit 3 “Sports and fitness”相关内容续写中,教师只是对于健康饮食知识进行简单的分析,这就导致大部分学生都是想到一句说一句,并没有提取关键点,导致教学效果不理想。
      三、高考英语作文读后续写的教学反拨与启发分析
      (一)研读教学大纲,熟悉掌握高考英语作文读后续写的重点
      高考英语作文读后续写属于新的题型,教师需要熟悉了解考试说明要求,对于考试目标和题型具体特点进行分析,这样才能够进行教学。高考英语作文读后续写是为了掌握学生英语综合能力,考核学生关键信息提取能力、读写能力、语言组织能力、语言运用能力和语言准确性等,这样能够掌握作文读后续写的关键,满足教学要求,改善教学现状。
      教师在平时教学中需要进行分析,培养学生较强的逻辑思维能力、阅读理解能力,教师应在平时教学中加强管理。同时要结合学生语言应用能力进行分析,对于这种全新的题型能够有正确的认识,提高学习效果。如高中英语人教版(2019年版)高一必修三Unit 3 “Diverse Cultures”教学中,可以从欧洲国家、美洲国家、亚洲国家和非洲国家不同角度进行不同文化的分析,提出新的观点,激发学生想象力。

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