【摘要】本文着手于双重活动教学法的重要性探究，通过对我国现阶段高中英语阅读教学的实际情况进行分析，结合双重活动教学法的实际应用效果进行研究，总结出双重活动教学法在高中英语阅读中的具体应用措施，为我国今后的高中英语阅读教学提供可行性参考。 
　　【关键词】双重活动教学法 高中英语 阅读教学 
　　引言 
　　高中阶段的英语教学是我国综合素质教育改革与发展的重要内容，更是我国培养学生综合素质水平的重要途径，对于我国教育行业的发展具有不可忽视的重要意义。现阶段，随着我国高中英语教学的不断创新与优化，传统的教学模式在实践应用过程中已经难以适应新时期的课程教学要求，如何有效提升英语教学的质量，已经逐步成为教育研究人员及教学工作者应当关注的重点内容。 
　　一、双重活动教学法的重要性 
　　双重活动教学法是一种以马克思哲学理论基础为指导的先进性教学模式，在实践应用过程中能够充分激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地运用信息论、交际伦等理论模式来观察课堂教学内容，使学生在掌握与探究课程知识的过程中能够更好地适应课堂教学的要求。双重活动教学法认为教育是受众与教学人员之间的知识信息反馈活动，通过这种反馈活动，学生受众能够很好的与教学者进行思想、情感以及信息上的交流，彼此相互帮助、相互提升。由此可见，教学的实质就是交流，而双重活动教学法则在实际应用过程中更加重视学生与教师之间的交流，通过构建良好的师生平等关系，使师生能够在合作、协商的良好关系里相互促进、共同进步。 
　　双重活动教学法在我国现阶段的课程知识教学领域当中实践应用，能够更好地促进课程改革与教学改革之间的整合，使学生在接受课堂教育后能够更加注重与教师进行交流，通过引导学生在双重活动教学法的授课环节逐步掌握正确的学习方式，以此为学生今后的课堂学习奠定良好的基础条件。在教学改革中应用双重活动教学法，能够有效形成师生同为主体的先进课堂教育形式，教师与学生再认识与实践过程中相互承担了不同的任务，在课堂环境当中进一步的进行交流与探究，通过这样的方式，教师和学生都能够在课堂环境当中获得有效的提升，同时，这种教学模式更能很好地培养学生的学习能力，帮助学生与客体发生作用，促进学生在课堂环境当中充分发挥自身的主体作用。 
　　二、双重活动教学法在高中英语阅读教学中的应用措施 
　　1.将传统教学模式与双重活动教学法相结合。在我国现阶段的高中英语阅读过程中，传统教学模式在实践应用过程中具有明显的应用效果，能够对学生起到一定的约束与管理作用，对于学生的英语阅读学习具有重要意义。但是，随着我国高中英语阅读教学的发展与创新，传统教学模式已经无法满足现阶段教学的实际需要，为了在课堂授课环节有效提升学生的英语阅读能力与综合素质水平，教师理应将传统的教学模式与双重活动教学法相结合，使双重活动教学法的课堂应用优势得以充分体现。例如，在授课过程中，教师打算讲解某一篇高考英语作文，那么就可以通过双重活动教学法在班级内挑选一些英语阅读较好的学生进行一问一答形式的情景再现活动，使学生在与教师进行互动的过程中加深对作文内容的理解。教师可以首先简明的复述这篇高考作文的主要内容，使班级学生在参与双重活动教学活动的过程中能够充分展开思考，逐步提升学生学习英语阅读的兴趣与积极性。 
　　2.优化教学方案的设计。教学方案是高中英语阅读教学过程中的重点内容，优秀的教学方案能够引导学生积极参与到课堂活动当中，以此提升学生对课程知识内容的理解与掌握，帮助学生掌握正确的英语阅读学习方法。因此，教师在实施双重活动教学法的过程中，理应优化教学方案的设计，通过灵活的教学形式帮助学生更好的记忆英语阅读内容。例如，教师可以设计同桌之间的交流与提问，使班级学生在更加自由的问题探究环境中能够充分发挥自身的思维能力，有效提升学生解决英语阅读学习问题的能力。 
　　3.联系实际开展双重活动教学。理论联系实际是高中教育领域当中最为重要的教学工作内容，，通过这种理论联系生活实际的教学方式，学生能够更加直观的认识课程知识的内涵与其重要性，帮助学生快速掌握课程知识内容。双重活动教学法在高中英语阅读教学中实践应用，理应积极联系生活实际内容，检验学生的课堂知识学习成果，以此达到最佳的英语阅读教学目的。例如，教师在英语阅读教学的过程中让学生进行专门的阅读练习，在教学结束后要求学生根据自己的生活情况，选择性的写一篇与生活内容相关的作文，以此提高学生对于课堂知识的理解与掌握，充分激发学生的学习积极性。 
　　三、总结 
　　综上所述，双重活动教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，对于我国高中英语阅读教学今后的发展与创新具有不可忽视的重要意义，值得推广与应用。 
　　参考文献： 
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　　[2]杨葵.论任务型教学在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程研究，2012，23（07）：23-25. 
　　[3]黄小燕.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010，13（07）：23-25.