刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】近些年来,绘本在教育活动中得到了广泛的使用,通过加强绘本资源的有效融合,能够有效提升课堂教学整体质量,激发学生学习兴趣,让更多的学生积极主动参与到活动当中,加强对学生综合能力的锻炼和培养。在小学英语课堂教学活动中,通过加强绘本资源的有效融合,充分满足学生多样化的学习需要,激发学生学习兴趣,让更多的学生能够参与到课堂当中,加强对学生学科素养的培养。基于此,在本次研究中就结合小学英语课堂教学中面临的困境进行研究讨论,有效融入绘本资源,提升小学英语课堂的有效性。
      【关键词】绘本资源;小学英语;课堂教学;问题;策略
      【作者简介】牟林霞,山东省滨州市沾化区富源中心学校。
      前言
      在小学英语课堂教学活动中,通过加强绘本的有效渗透,结合图片和文字,将相应的知识以借助学生喜欢的方式,呈现到学生的眼前,让学生能够加强理解和应用,有效提高学生学习能力。而在当前的小学英语课堂教学活动中,由于受到传统教学观念和方法的影响,导致其整体教学质量得不到有效提升,同时还阻碍了学生个人发展,打击了学生学习的自信心。而教师在使用绘本资源的过程中,出现盲目使用绘本资源的现象,降低了学生的学习体验,使得部分学生陷入了困境,降低了学生学习的整体效果。在素质教育背景下的小学英语课堂教学活动中,教师要充分考虑到学生对知识的理解能力和应用能力,实现绘本资源的有效渗透。在指导学生加强英语知识学习和应用的同时,结合相应的图片和文字,提升学生学习的整体效果,激发学生探索欲望,提高学生阅读能力和语言表达能力。
      一、小学英语课堂教学中存在的问题
      在素质教育背景下的小学英语教学活动中,由于大部分教师没有充分认识到加强绘本资源应用对小学英语整个教学活动带来的积极影响,在实际教学活动中,缺乏绘本资源的有效应用,不仅降低了学生学习的整体效果,同时还增加了学生的理解难度,使得学生不能积极主动地参与到课堂当中,加强英语知识的学习和应用。而在实际教学活动中,由于教师存在思想上的误区,难以加强对学生学习过程的指导,从而使得学生在学习环节中产生了许多困惑,难以加强英语知识的学习和应用,降低了学生学习的积极性和自主性,学生的整个学习过程缺乏创新,难以加强英语知识的实践应用,不利于培养学生的学科核心素养。小学阶段的学生,学习欲望主要是从兴趣出发,而随着知识的升华和目标的提高,大部分学生会逐渐丧失学习兴趣,缺乏学习的欲望。小学阶段的学生,由于注意力时间持续不长,上课的过程中很容易出现不专心、回答不正确、理解不透彻等一系列现象,在一定程度上增加了小学英语课堂教学的难度,难以指导学生进行深入学习。而部分学生在学习的过程中,不敢张口说英语,制约了小学英语课堂教学的进度与深度,同时也让小学英语课程教学活动流于形式化。
      二、加强绘本教学的重要性
      在小学英语教学活动中,加强绘本资源的有效渗透,能够充分发挥绘本资源的优势,实现趣味性教学,避免机械性操练,使学生养成良好的学习习惯,加强对学生综合素养的培养。在小学阶段的英语教学活动中,由于篇幅相对较小,主要是以文字叙述为主,很难激发学生的阅读兴趣,而绘本有着题材多样,文字简短,配备大量精美图案的优势。通过渗透绘本资源,加强对学生学习兴趣的激发,让学生能够在观察图片的同时细细发掘,有效吸引学生的注意力,让更多学生参与到课堂当中,不断增加学生的知识储备,让学生能够爱上阅读,加强英语知识学习和应用。通过加强绘本资源的有效渗透,能够借助简短的词句和丰富的图片,帮助学生加强对故事的理解。在面对生词时,学生可以通过结合图片来猜词,查字典等多种不同的方法,有效扩充学生的词汇量,加强对单词的记忆和应用。借助英文绘本,以结合相映的英文和图片,加强培养学生的文化意识,让学生养成良好的学习习惯。在教学活动中加强绘本资源的有效渗透,以激发学生的阅读兴趣,加强对学生英语听说读写能力的锻炼,构建高效英语课堂。
      三、加强绘本资源在小学英语课堂中应用的策略
      1.选择合适的绘本,激发阅读兴趣。在小学英语课堂教学活动中,教师要为学生选择合适的英语绘本,加强对学生阅读兴趣的激发,让学生能够积极主动地参与到英语知识的学习过程中,提高学生的英语学习能力。这就需要教师能够考慮到学生的实际学习状况,并且能够结合学生感兴趣的内容,选择合适的绘本。在帮助学生加强英语知识学习的同时,综合学生的年龄特征,个性需求和阅读心理,充分发挥绘本资源的引导价值,让学生能够深刻体会到绘本的魅力,发散学生的思维,有效提高学生学习能力。例如,在“What color is the car?”绘本阅读教学活动中,为了帮助学生加强词汇的学习,让学生能够了解到不同颜色的车代表了什么?教师要充分考虑到学生在日常生活中已经接触到了许多不同类型的颜色和不同的车。在课堂教学活动中,要指导学生自主阅读绘本,并综合绘本中的相关内容,充分突出学生的主体地位,让学生做课堂的主人,有效激发学生的阅读兴趣,让更多的学生能够积极主动地参与到课堂当中,加强英语知识的学习。红色的消防车,白色的救护车,黄色的挖掘机,以及绿色的游览车,结合图片并配备简短的文字,能够加强学生英语词汇的学习和应用,并且能够对red,white,yellow,blue,green,brown,ambulance,truck,fire truck,sightseeing等英语单词有更深刻的认识和理解。通过指导学生将颜色与不同的车型进行对应,让学生能够联系日常生活中自己所见到的内容,进一步加强学习,,充分调动学生学习的积极性和主动性,同时也让学生在日后的学习过程中,能够留心观察身边事物,加强对学生学习能力的锻炼和培养。
      2.结合绘本内容,培养学生创造力。在小学英语教学活动中,教师还需要结合绘本内容,加强对学生创造力的培养,使得学生能够养成良好的学习习惯,有效提高学生学习的自信心。因而在具体教学活动中,教师要结合绘本内容,加强对学生学习过程的引导,有效激发学生学习兴趣,让学生能够在加强绘本知识学习的同时,加强英语知识学习,有效发展学生的英语思维,加强对学生想象力和创造力的培养,促进学生英语知识的学习。例如,在“Where are the animals?”教师可以结合绘本中的相关内容,指导学生认真仔细地观察,并且能够联系日常生活中自己所看到的不同场景,充分发挥学生的想象力,让学生能够积极配合教师加强思考,有效提高学生综合能力。因而,在具体的课堂教学活动中,教师要充分考虑到学生的接受能力,结合绘本中的相关内容,加强对学生整个学习过程的引导,让学生能够在加强绘本知识学习的同时,掌握相应的词汇,并且能够了解到不同动物所处的位置。同时指导学生加强动物词汇的学习和应用。而在指导学生进行口述的过程中,让学生能够对in,on,behind,under等表示具体方位的词汇有一个更深刻的认识和理解。在教学活动结束之后,教师还可以综合绘本中的相关内容,教师发出相应指令,让学生做出相应的动作,让学生能够加强对方位介词的使用,进一步强化学生的学习过程,提高学生整体学习效果。为了加强培养学生的创造力,在小学英语教学活动中,教师要充分发挥绘本教学的优势,综合考虑到学生的实际学习状况,开展更具有针对性的绘本阅读教学活动,有效提升小学英语课堂教学整体质量。

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