【摘要】英语课程在小学教育事业中的重要性不言而喻，掌握英语，可确保小学生日后的国际交流更为便利。而在学习英语知识期间，发音是否标准、正确尤为关键。因此，教师必须要探寻更为有效的教学方法，促使小学生更好地掌握语言规律、发音技巧，丰富自身的词汇量，提高英语成绩。目前，自然拼读教学策略在小学英语教学中的应用已较为普遍，可更好地帮助小学生掌握发音技巧与规律，达成正确发音的目标，切实提高小学生的英语学习能力、口语能力。基于此，本文将重点针对自然拼读教学策略应用于小学英语教学中的相关策略做出详细、深入的分析，以保能提高教师教学的有效性。
　　【关键词】小学;英语教学;自然拼读教学策略
　　【作者简介】王小华，江苏省溧阳市埭头中心小学。
　　前言
　　以往在开展小学英语教学时，教师只是对小学生语法的学习情况、词汇量的增长情况较为重视，对于小学生掌握语言规律、发音是否正确却有所忽视，导致课堂教学只是一味地讲解过去式、将来式等语法知识，小学生也只是被动接受知识的灌输，制约其学习效率的提升。因此，教师必须要对自身以往较为滞后的教育观念、教育方法做出改革与创新，通过自然拼读教学策略的应用，促进小学生看字读音、听音拼字的能力，以实现小学生英语学习综合能力的进一步提升。
　　一、自然拼读教学策略在小学英语教学中的重要性
　　1.提高小学生的英语学习效率。众所周知，字母的组合形成英语单词，在组合期间，彼此之间有一些规律的存在，例如：足球（football），foot指脚、ball为各种球类，两个单词拼在一起，便表示足球。若对这些规律有所掌握，便会降低学习英语单词的难度。由此可见，自然拼读教学策略应用于小学英语教学中，能够促使小学生对单词中英语字母的发音有充分的掌握，对单词读音、英语拼写之间的关系深入探索，从而对拼写英语的规律有一定的了解与掌握，从而实现学习效率的提升。
　　2.减輕小学生学习英语的压力。英语在社会发展下已成为关键的学科之一，自小学起便需要不断予以学习，这导致小学生学习压力增加。针对小学生而言，正处母语学习的主要阶段，在此阶段中同时对英语加以学习，将极有可能受到汉语的影响，导致学习矛盾。而通过应用自然拼读教学策略，能够促使小学生对学习英语的规律有所了解，杜绝汉语对英语产生的影响，减轻学习压力。
　　3.重视听、说、读、写全面发展。听、说、读、写并非独立存在的个体，而属于系统体系。应用自然拼读教学策略，总结英语组合字母发音规律，促使小学生利用发音规律来拼写单词，观察单词字母学习发音，实现听说读写能力的全面发展。
　　二、小学英语教学中自然拼读教学策略的应用现状
　　1.教师的教学形式单一。受到我国当前教育形势影响，在英语教学工作中，普遍还是采取教师讲解、小学生记忆的传统说教式、灌输式教学形式，在讲解单词方面，对于语音教学依然缺乏高度重视，整体课时都是由教师对重难点进行讲解，难以对小学生的感受有所顾忌，造成师生之间缺少一定的互动，难以集中小学生的注意力。
　　2.学习兴趣不高。以往在开展英语课堂教学期间，多数教师都是要求小学生对英语单词多记忆、多背诵，从而掌握单词字母的正确拼写，但是，对于培养小学生掌握语言规律却缺少一定的重视。如此，将会导致小学生对记忆单词产生枯燥，进而影响其英语学习兴趣。
　　3.重拼写轻听说。提高学习成绩依然是大部分学生、家长与教师的共同需求。在卷面测试中，主要的考核内容便是拼写，受到此种教育理念的影响，在教学时，教师也只是对小学生拼写的能力有所重视，对于小学生听说能力的培养存在忽视现象，导致“哑巴英语”问题频频发生。
　　三、自然拼读教学在小学英语教学中的应用策略
　　1.转变教学策略，强化学生拼读能力。以往在开展小学英语教学工作期间，，多数教师都是要求小学生记忆音标，死记硬背英语单词，然而，此种灌输式的教学方法，会降低小学生学习英语单词的效率，对其英语水平的提升造成不利影响。面对此种现象，教师必须要对过于滞后的教育观念、教育策略做出改变，在教学中灵活、合理使用自然拼读教学策略，分解英语单词教学为音素，促使小学生可更好地掌握、理解单词，懂得英文字母的正确发音，从而在掌握单词方面更为轻松，实现拼读能力的强化。例如：教师能够先通过两个较为简单的音开始，如me、is、it、at、in、on等，在小学生对基本方法有熟练地掌握以后，再展开三个读音或是以上的单词教学活动，通过此种循序渐进的方式，将小学生单词环境丰富，实现其学习难度的降低，并且提升小学生学习英语单词的积极性、自主性和效率，正确理解、掌握单词。
　　2.结合汉语拼音，提高教学趣味性。以往所采取的英语单词教学形式过于单一，极有可能造成小学生出现排斥、厌倦思想，在学习时不仅有一定的难度，也会对其学习兴趣造成影响。面对此种现象，教师可以合理、充分地应用自然拼读教学策略，同小学生所掌握的汉语拼音相结合，降低学习英语单词难度，并且将教学的趣味性提升，进而提高小学生的学习效率。在学习英语以前，小学生普遍已经掌握了汉语拼音，而英语字母发音同汉语拼音之间有一些相似之处，此时，教师可以协助小学生对字母的发音技巧进行掌握，确保小学生能够对英语单词展开自主、积极的学习，在对正确读音掌握的同时，对其语感做出有效培养，实现其拼读兴趣的有效激发。例如，在学习“hamburger”一词期间，教师可以同汉语拼音相结合，告知小学生有一些英语单词的读音和我们汉语的读音较为类似，如“hamburger”我们汉语直译为汉堡包，“chocolate”，我们直译为巧克力，以此来吸引小学生学习注意力，使其在面对一些英语单词时，能够思考其中文含义是否直译单词读法，从而热衷于探索英语单词，实现小学生英语词汇量的持续增长，切实提高英语水平。
　　3.丰富教学内容，激发学生兴趣。针对自然拼读教学策略而言，并不只是单词、字母的教学，如果始终单一地展开单词、字母教学，将会导致小学生丧失学习兴趣。由此可见，教师必须要对教学内容、教学方法进行整合，在自然拼读教学策略中融入阅读教学，确保小学生在掌握单词的同时，实现阅读理解能力的提高。例如：小学生在对字母b发音有所掌握以后，教师可以引导小学生整体认读“banana”，并且通过多媒体技术的应用，向小学生展示“banana”的图片，引导小学生朗读“This is a banana.”“I like to eat bananas.”等，小学生在对句子含义自主理解以后，便会激发其求知欲，渴求知晓更多的词句，甚至可以寻找适合的绘本进行阅读，实现小学生学习兴趣的充分激发，达到学以致用的目的。除此以外，教师还能够对Chant这一较强节奏感的教学加以运用，实现小学生大脑皮层的活跃，强化其掌握单词的音调与发音，从而将其认知英语词汇的水平强化。重复、反复的Chant旋律，能够确保小学生在学习期间，对字母的发音规律有正确的掌握，实现其记忆词汇的持续加深，并且对句型结构准确了解，全面提高其英语综合能力。

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