【摘要】初中英语写作是许多英语学习者的拦路虎，但它一直是中考英语试题的重要组成部分，同时也是评价学生综合语用能力的重要途径。由于写作是一个角度复杂的思维过程，对学生的认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。在教学过程中，教师应抓住学生的认知规律进行引导，施行科学有效的写作指导，同时，应善于积极的评价与引导，从而有效提高学生的写作能力。
　　【关键词】初中英语;写作;科学指导;语言实践
　　【作者简介】张婉萍，福建省惠安螺城中学。
　　【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新形势下双线融合的初中英语写作指导策略研究”（课题/立项批准号：FJJKXB20-883）的阶段研究成果。
　　引言
　　在初中英语教学中，写作教学是学科能力结构中的一个重点，也是难点。但是，目前初中英语写作教学相对滞后，学生写作水平较低。学生在写作时往往望题兴叹，有话不会说，有篇无力谋。所以导致近几年中考中，学生的书面表达平均得分普遍偏低。分析其原因包括诸多的因素，例如很多老师生叹，叹新教材的教学内容多，在进行了听、说、读的训练之后，留给学生“写”的训练时间就很有限了。学生只得在课后完成写作任务，习作质量差，老师批改困难且效率不高。这样学生的平时写作训练不到位，写作能力与技巧得不到有效的训练。另外新中考留给学生完成写作的时间短，多数学生在大概半小时内需要完成从构思到定稿几个步骤并且对学生的书面表达准确性要求高，包括词汇，语法知识等基本功。因此，学生的有效写作显然成为提高学生书面表达的一个关键因素。在教学过程中，教师应对学生进行有效写作的科学指导，同时应善于积极的评价与引导。为了提高学生的写作水平，教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生通过大量练习的基础上做到熟能生巧，“水”到“文”成，才能在激烈的新中考竞争中，做到游刃有余。
　　一、端正学生的写作态度
　　1.英语书写的重要性。一手工整、清楚、规范的英文书写既体现出作者认真对待写作，即认真做事的态度，同时也给读者或改卷老师耳目一新，拉近了作者与读者的距离，必然会影响改卷老师的情感因素，有利于给考生打分。所以学生需熟练、清楚、正确、规范字母的大小写及句子的标点，学生书写的态度是非常重要的，不可忽视。笔者在这方面的指导不是通过讲授，而是每次的写作课中将学生的习作原文拍照呈现给全班同学观赏并做评价。让他们比较书写不同的作品给他们的视觉感受和情感影响，从而做出评价。这样让学生对写作的书写方面有较深刻的体验，才能在自己的写作中自觉地改善书写。当然，平时严格要求学生掌握好字母的大小写和笔顺等，培养他们良好的书写习惯是至关重要的。
　　2.审题的重要性。由于写作安排在试题的最后部分，前面的听力题，基础知识综合运用和阅读训练已耗去学生大量的时间和精力，所以学生在完成写作题时面临着时间和自身精力的巨大挑战，很多学生往往忽视审题这一重要环节，而急于提笔就写，导致完成的文章要么偏离了主体，主次颠倒，要么只写出一些局部的内容，要么缺失题目中的一些具体要求，所以写作得分不高。因此学生花上几分钟时间去审题显得尤为重要。那么該如何审题呢？首先通过题目定体裁中心，根据提示弄清要写何种体裁的文章，是记叙文，说明文，应用文还是议论文。无论提供材料的方式是文字描述，还是图画或表格，要求文章的主要体裁是唯一的。其次，根据要点提示，提取keywords，拟定topic sentences，确定要点，人称，时态，要点全而不漏，定要点时要弄清什么该写，什么不该写;哪些该详写，哪些该略写。最后定段落，根据写作提示内容与要点，常采用二段式或三段式的段落模式，使文章结构美，行文条理清晰。学生通过仔细审题以确保围绕主题去组织思想和内容，使得写作的有效性得以保障。
　　当然，让学生端正有效写作的态度也包括平时应做大量的语言实践，例如背诵积累好词好句，玩词句接龙游戏，限时写作训练并相互批改，在小组中共同鉴赏美文等。总之，学生要通过平时的勤积累，定期的有效写作练习才能在有限的时间内写出优秀的作品。
　　二、夯实词汇过关训练
　　词汇是写作的基本材料，文章最小的语言单位是单词。而一些学生有话不会说的根源在于词汇贫乏，他们即使反复背诵了单词和词组，也不懂灵活准确地运用于写作中。其原因是他们死记硬背词汇而平时缺乏在运用中习得词汇这种学习方法。学生常常注重记忆词汇的速度而不注重习得词汇的过程。所以这部分学生所学到的词汇要么不懂自如运用，要么容易遗忘，导致他们在有限的写作时间内，大脑中无法输出表达思想所需要的恰当词汇。另一方面，学生在学习词汇时仅停留在单词的读音和拼写，而不注重词性活用，构词法和一些基础语法知识，所写的句子杂乱，，准确性大大降低，让读者不知作者真正所要表达的思想。显然，作品所呈现的语言准确性，得体性较低，这使读者阅读时整体感觉不自然，表达不到位。
　　三、指导有效选择写作材料
　　由于英语与汉语两种语言既有相似点又有许多区别，因此英汉写作既有相同之处，又有不同之处。教英语写作时，我们应该注意分辨英语和汉语之间的不同，要放在特定的语言环境中去。由于初学写作者英语学习过程中缺乏系统的认知心理，所以在用英语表达思想过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的思维或表达习惯，而按照中国人的思维方式或表达方式强行组成词句，致使写作中错误百出，出现大量语言表达错误。因此许多初学写作者虽长篇大论，但都中文式英语，语法错误甚多，另一方面，文章主体不突出，或内容空洞，或主次不分、详略不当，或缺乏条理性。那么在指导学生在英语写作中，应当在认真审题的前提下科学地选择材料。而选择材料主要从两个方面着手。一方面在明确文章主题与中心后，选取与文章主题关系最密切，最典型的材料，选定某个或某些角度，确定详略的内容。围绕中心，有条理，具体，逐步深入地或描写或叙述或夹叙夹议。选择材料时尽量选择自己熟知，亲眼所见，亲身经历，亲耳所闻才会生动。另一方面，选择材料应当因人而异，每个人的生活经历，生活体验不尽相同，所选的材料既有普遍性也有独特性。另外，因学生语言表达能力的差异，他们必须选择自己能够表达清楚，有能力驾驭，尽量没有语法错误的表达方式。同一种意思就有不同的表达方式，所以教学生选择材料应遵循“自己会”的原则，这样所写出的内容和表达方式才会是正确而有效的。

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