刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:当前,我国高职教育正处于思政教育改革的关键时期,各学科教学中不断融合渗透思政教育,争取能够通过课程思政培养更多高水平、高素质的新时代人才,这不仅是高职教育担负的重大使命,也是高职教育阶段全体教育工作者必须要共同承担的责任。对于课程思政来说,高职教师的水平和能力高低会直接影响课程思政的有效性,因此,必须要加强对广大教师思想政治素养的培养,保证教师能够具备良好的思政教育内容挖掘能力,并且能把寻找到的教学资源充分融入学科教学中,运用现代化教学手段来表现,增强课堂的灵活性,展现思政教育在各学科教学中的价值,为高职教育人才培养目标的实现提供保障。
      关键词:高职;英语教师;思政教育;水平;途径
      作者简介:吴英华(1979.11-),女,汉族,河北廊坊人,廊坊卫生职业学院,讲师,研究生,研究方向:英语教育。
      一、课程思政的内涵
      (一)课程思政需要言传身教
      当前,高职教育工作者的根本任务与其他阶段的教育工作者是相同的,需要始终围绕“传道”“授业”“解惑”这三点,需要时刻牢记作为中华儿女,要为中华民族伟大复兴贡献源源不断的力量,要约束自身的行为,在工作和生活中以身作则,努力成为学生心中的榜样,培养更多新时期所需的人才。只有在人才的支撑下,国家才能繁荣昌盛,并且不断发展壮大。
      (二)思政教育必须要融入文化自信
      高职院校必须要不断加大课程思政的建设力度,重视高职学生的未来职业自信和文化自信,不断引导学生们去了解党的方针和政策,挖掘专业课程中能够开展思政教育的宝贵资源,向新时代大学生展示我国的传统文化,以及祖国的繁荣富强,学生们会不由自主地对传统文化和祖国产生敬仰之情,对国家的发展和传统文化的继承与弘扬抱有强烈的自信和信心,这种信念和思想会给正处于青春年华的大学生带来极大的影响,让他们成为传统文化的继承者和国家未来发展的建设者,把传统文化传播到全世界,让全世界领略泱泱大国的风范,为中华而崛起而读书,为中华民族的伟大复兴做好全面准备。
      (三)课程思政是思政教育潜移默化的方式
      高职教育工作者应该增强自身的探究能力,不断挖掘不同课程与思政教育的衔接点,让心智不成熟、还未走入社会的大学生能够在不知不觉中提升思政素养,学会分辨是非,学会用客观辩证的眼光去看待一切事物,遇到生活中或者学习上的问题能够灵活解决。同时,潜移默化地开展课程思政还能够帮助学生缓解浮躁、焦虑的情绪,让学生真正成為课堂的主人,主动去汲取知识,接受教育。只有这样,高职教育的课程思政才能体现出高水平,无论是教育工作者还是学生,综合素质都会得到明显的提高。
      二、当前高职教育阶段课程思政教学现状
      (一)教师思政教育意识不强
      当前是互联网时代,21世纪的年轻教师与20世纪的老教师不同,年轻教师习惯从多个渠道去获取信息,由于渠道的不同,获取信息的过程中一定会接触或多或少负面言论,导致越来越多立场不够坚定的教师理想与信念逐渐淡化。另外,很多教师的自主学习意识不强,再加上工作压力过大,几乎把所有的时间和精力都放在了工作当中,可能会给课程思政的建设发展带来一定的影响。同时,高职院校没有注重对教师进行思政教育,没有构建长效的机制,对教师的培养力度和教育力度都比较小,教师出现的教学问题也没有发现和解决,这样会直接制约课程思政在高职院校的发展。
      (二)教师职业道德不强
      一部分教师把教学当成必须要完成的一项工作任务,忽视了其中育人的重要性。不少教师照本宣科,教学观念过于陈旧,方法过于单一,与学生之间的交流非常少,谈不上对学生的发展需求和学习需求进行深入了解,也没有对学生开展良好的思政教育,课堂教学效果不理想,导致课程思政在高职院校的开展越来越艰难。还有一些教师的责任意识不强,没有在教学过程中引导学生树立正确的价值观,未帮助学生形成良好的思想品质。这部分教师的敬业精神是不强的,不能以身作则去发挥带头作用,对学生开展的教育和社会所需要的人才标准差距过大,造成高职学生的就业方向盲目,就业前景不够乐观。
      (三)教师缺少创新精神
      大多数情况下,高职教师的教学以硬性灌输为主,运用的教学方法比较简单、单一,存在明显的滞后性,很难满足学生的学习需求。教学内容上的滞后性也是非常强的,在课程教学中理论与实践的安排不够科学,学生的创新精神很难得到良好的培养,未来职业道路可能会比较盲从、曲折,不利于长远发展。虽然新课程改革已经在我国高职院校进行了多年,立德树人教育理念也深入每一名教师的心中,但是一些高职院校仍存在很多不符合现代化教学的弊端,最为严重的一点就是轻实践、重理论,不仅无法给学生提供良好的学习渠道,还暴露出教师的能力与水平不足,这些教师认为传统的教学方式是最能提升学生成绩,帮助学生掌握知识的,在教学模式上不愿意作出改变,与课程思政的融合非常生硬,导致高职院校的课程思政仅仅流于形式。这一现状必须要在短时间内得到合理改善,加强教师课程思政的教学能力,是实现高职院校课程思政顺利开展的重要条件。
      三、提升英语教师课程思政教学水平的有效措施
      (一)提升教师的政治素养,加强政治学习
      要想提高学生的政治素养,那么教师首先要做的就是坚定理想信念。无论学生还是教师,信念都不是凭空想象的,,而是始终以正确的理论作为支撑。因此,高职教师必须用正确的理论武装头脑。只有教师的政治理论基础深厚,才能培养学生有坚定的信仰,学生遇见大是大非时,才能保持理智、清醒的头脑,对错误有着敏锐的分辨能力和洞察能力,并且对错误进行反对、质疑和批判。高职教育涉及的专业学科是非常多的,但是无论哪一学科的教学,教师都要坚定自己的政治立场,树立良好的信念,忠诚于党和国家的教育事业,坚定不移贯彻党的教育方针,这也是高职院校英语教师提升自身思政教育水平的基本前提。另外,教师要坚定“四个自信”,当前有很多学生受到了西方文化的影响,可能会出现一些消极、负面的情绪,对西方文化中的糟粕很难分辨。另外,随着全球化时代的到来,多元的文化和价值观给新时代大学生带来了巨大的思想冲击,很多学生在国家问题、民族利益问题上认识不到位,甚至认为事不关己。作为新时代的高职英语教师,作为中西方文化沟通的使者,在为学生传授更多优秀西方知识的同时,还应该帮助学生学会分辨是非,抛弃西方文化中的糟粕,用最能促进学生成长发展的文化扩宽学生的视野,启发学生的思维。所以对于高职英语教师来说,“四个自信”是开展课程思政的良好武器和工具。

    gzslib202204172047