刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-26 来源:校园英语杂志社

      摘 要:伴随着我国教育课程改革工作的开展,新的课程标准已经成为各科教师教学改革的重点。高中英语教学活动开展要充分考虑英语课程的重要性,教师需要制定系统化的教学方案,帮助学生学习英语。本文针对高中英语教学现状进行分析,了解教学中存在的问题和成因,以期提出改善高中英语学生综合素质的方法。
      关键词:高中英语;教学;提升;综合素质;方法
      作者简介:王启鹏(1997-),男,汉族,山东肥城人,哈尔滨师范大学,硕士研究生在读,研究方向:课程与教学论(英语)。
      一、高中英语教学中提升学生综合素质存在的问题
      (一)教学目标不合理
      高中英语教学难度增加,为了保证教学效果需要明确教学目标。教师在教学中要明确目标后进行系统化教学,但是教师对于教学目标并不明确,实际教学中层次分类并不清晰,实际教学效果并不理想,无法满足教学要求。尤其是高中英语教学需要重视知识积累,掌握更多词汇和语法后才能够提升英语能力。教学缺乏盲目性,则实际教学效果不佳,无法达到教学目标。英语教学活动开展中学生迷惑和盲目,并且教学内容并不清楚,因此英语学习效率比较低,无法掌握更多的英语知识。
      (二)教学方法更新不足
      为了达到英语教学效果,需要采取多种措施,而英语教师当前教学中往往是采取填鸭式教学方法,对于教学具体工作开展的认识不足,实际工作开展中,数通过语言输入方式开展,对于学习中的内涵并不了解,因此实际教学效果不佳,学生无法将更多的知识运用到解题中。高中英语教学活动开展无法满足应用要求,实际运用往往只是应对考试,实际教学效果并不理想,因此在实际教学中存在较多的问题,无法满足教学要求,课堂教学效果受到影响。当前英语教学研究中,主要是从教学角度进行分析,但是对课堂实践活动的认识不足,在教学中对于学生对话教学、情境教学等方案的运用较少,这就导致实际教学效果不佳,无法满足教学要求。高中英语教学对于学生今后的成长有较大影响,高中生虽认识到英语教学的重要性,但是缺乏系统的教学方法,无法有效将其运用到后续学习中。
      (三)教学形式单一
      英语教学活动开展中采取的形式比较少,主要是以知识教学为主,教师在教学中不会为学生营造良好的学习氛围。教学活动开展往往以严肃为主,因此无法真正地将其运用到教学中,很多知识都是在课本知识基础上教学,没有将更多知识运用到教学中,课外延展不足,教学活动比较少。英语教学中,教师只是机械化地讲述各种知识,对于教学过程、教学技巧等运用不足,因此无法达到理想的效果。学生对于英语学习过程感兴趣,但是教师设计不足,导致无法有效完成,无法提升学生学习兴趣。
      (四)教学内容设计不合理
      英语高中教学活动开展中存在较多的不足,这些影响着教学活动的开展,并且还会影响学生的学习效果。在听说读写教学方面都存在设计不足等情况,影响学生综合素质提升。听力教学中,教师只是偶尔让学生听收音机播放的听力知识,而教师只是告知学生仔细听,但是对于听力中需要注意的问题等讲解不足,这就导致学生听力能力不强。口语能力教学中,往往只是进行课本文章的朗读,对话设计比较少,因此学生口语能力基本上得不到锻炼。阅读教学中,教师只是让学生默读,对于学生能力的培养不足,实际教学中存在較多的问题,尤其是在自身教学中没有让学生增加阅读量,进行阅读知识教学。写作能力教学中,教师专业能力不强,往往是通过仿写、专题训练方式实施,但是对于学生自身能力考虑不足,这就导致实际教学效果不理想,无法满足学生学习要求。
      二、高中英语教学中提升学生的综合素质存在问题成因
      (一)教师素质参差不齐
      英语教学中要想提高学生素质就要从多个角度实施,而教师自身专业能力不强可能影响教学活动开展,无法达到理想效果。高中英语教师教学知识进行教学水平分析,但是对于学生综合素质培养认识不足,在实际工作开展中效果不理想,教师没有从长远角度进行学生综合素质教育。英语教师不仅需要进行英语知识教学,还应该重视学生的综合素质培养,从这一角度分析,教师应充分考虑教学中需要注意的问题,不断提高学生的能力。当前教师教学活动开展中没有积极地进行相关的教学活动,自身专业能力不足,没有进行阅读面拓展。
      (二)教师教学观念陈旧
      教学观念会影响教学效果,当前教师已经形成固定形态,对于英语教学认识不足,实际教学工作开展中很多教师资历比较老,并且在教学中已经形成自己的一套风格,教学模式固定,因此想要改变教学观念并不容易。新课程改革进行的时间并不长,因此教学理念和教学内容调整效果不理想。英语教学观念的改变需要长时间分析,在教学中实践新的教学模式,并且要进行教学设计和教学分析,这样才能够改变教学模式,达到理想效果。但是教师工作压力较大,工作量也较大,要想在短时间内更新教学理念并不容易。
      (三)教师缺乏相关经验
      高中英语教学要充分考虑各种因素对于教学的影响,高中英语不断改革,而教师需要结合新课程改革的要求进行学习和分析,提高教学效果。教师需要适应课程改革的要求,并且要了解新课程改革标准对于教师的影响。很多英语教师对于新课程标准的认识不足,并没有经验进行相关的活动,若是直接改变教学方式可能无法满足教学要求,还有可能导致教学进度受到影响。教师在教学中没有采取合理的措施,尤其是部分教师都未接受相关培训合计教育,导致教学效果不理想。尤其是短期培训无法满足教学要求,导致课程教学受到影响,,尤其是教学内容、教学设计等都需要教师自己摸索。教师在教学中要想形成新的教学模式就需要进行教学改造,需要较长的时间才能够适应新的模式,而教师缺乏经验就无法保证教学模式的调整。新课程改革后教师需要积累经验,形成自己的教学风格,满足新的课程标准要求。
      (四)我国应试教育制度对于英语教学的影响
      我国教育模式对于高中英语教学也有较大的影响,高考制度是经过数年前变化而产生的一种新的模式,为了满足学生要求,营造良好的选择人才环境而采取的措施。现代高考制度是以应试为主,在这样的背景下,高中生需要对课程标准进行分析,将其全面运用到教学中,提高学生专业能力。应试教学模式主要是考查学生解题能力,需要从这一角度进行教学,教师英语教学活动开展也是以提高学生解题能力为主,但是对于学生思维能力、综合素质等培养并不重视,因此可能无法满足学生要求,导致学习效果不理想。尤其是教师工作难度增加,课程改革也比较困难。

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