刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-22 来源:校园英语杂志社

      摘 要:目前,中国社会整体发展速度不断加快,国家的经济和科技水平得到了良好提升,特别是科学技术得到普及之后,对各个行业的发展和进步都起到了关键的促进作用。文章基于现代教育技术的大背景,分析中学阶段英语课堂上,学生英语学习能力的具体训练方式,以便保证学生能够在最佳的状态下,通过教师合理的引导,真正地成为课堂的主人,了解英语知识、学习英语知识,从而提高自身的能力。
      关键词:科技;现代教育技术;中学;英语课堂
      作者简介:赵勇(1980.10-),男,汉族,江苏南京人,南京市浦口区行知中学,一级教师,本科,研究方向:初中英语教学。
      前言
      中学时期英语知识的学习,对于学生来说还存在一定的难度,主要就是因为英语知识属于一门语言类的知识内容,其不仅要求学生掌握基础的听和说,更是要求学生能够读和写。所以教师需要利用正确的方法,帮助学生理解英语知识,从而有效对其进行应用。本文就是在现代教育技术的大背景下,结合中学英语阅读教学工作的开展,重点了解到中学生学习能力的具体训练方法,希望能够发挥出网络所具有的优势和特色。以此在最佳的状态下,科学合理地对学生进行引导,使其提高能力、长足进步。
      一、实现英语个性化与适应性教学
      在现代化的英语课堂教学活动开展和实施的过程中,实现课堂教学的个性与适应性特点,也是关键所在。因为现代教育所提倡的就是以学生作为主体这一教学的模式,所以这也是核心性的内容,还需要教师能够尊重每一位学生在恰当的教学活动,以及有效的教学环境中,对学生学习的兴趣进行培养,从而适当的提高学生的知识学习效果,帮助学生更好地成长和进步。
      在智能化的教育活动开展过程中,教师就可以利用计算机等高科技技术模式,有针对性地对学生学习过程中所呈现出的薄弱之处进行有效分析,利用计算机这一高科技设备的指引,合理地对课堂教学的环境进行创设,既提高了学生知识学习的效果,也能够为学生未来的良好发展和进步奠定坚实的基础。所以课堂教学活动在开展的过程中,教师就需要清楚地意识到良好教育氛围的创设,以及个性学和适性教育的重要性。例如:在学生已经完成教师通过系统所布置的课后练习,以及担任测试内容之后,教师就可以根据学生当前知识学习的情况,以及所犯的错误,利用人工智能的模式为学生建立起错题集,让学生从发音到语法再到阅读理解等,重新地对这一类题型进行完善,不断地巩固练习,增强学生的学习能力,也能够让学生真正成为课堂的主人,吸收英语知识的同时,提高自身的学习效果和质量。
      二、结合信息技术背景丰富、拓展教学素材
      对于中学阶段的学生来说,短暂的课堂时间,其所能够学习到的知识内容是有限的。因为每堂课的时间大多在40~45分钟,教师对于知识的讲解也只能够利用这些时间。但是如果学生出现注意力不集中等情况,就会导致课堂能够利用的时间大大减少。再加上学生本身的英语词汇量、语法、句型等知识掌握不充足,所以一旦进入英语课堂之中,很多学生就会出现焦虑和恐惧感,这时教师也需要学会使用信息技术的技术,活跃课堂氛围,让学生能够轻松愉快地学习英语,从而增强自信心。
      例如:在讲解“A green world”这部分知识的时候,教师就可以把信息技术作为最基础的课堂辅助性工具,通过其中所包含的多媒体技术,利用课件把我国各个地区的绿色风景、风貌、人文特色、自然景观进行展示,也需要配合相应的英文注释,这样就能够让学生在观看课件的过程中掌握英语知识,增加词汇的积累量,也能够对旧知识进行回顾,并且传递新知识内容,,以此活跃了课堂氛圍,提高了教学效果。
      三、活用网络资源,培养写作的兴趣
      根据中学阶段学生英语知识学习的具体情况能够看出,大多数学生的学习兴趣相对来说比较差,特别是在英语写作这一模块知识学习的阶段,很多学生都普遍缺乏这良好的兴趣,这也导致学生写作过程中容易出现一系列的问题。其中最主要的就是面对英语写作无从下手,长期如此,会导致学生对于写作学习产生严重抵触的情绪,不利于学生写作能力和水平的提高,对于学生英语成绩也会产生负面影响。
      面对这样的问题,教师需要意识到在全新的社会发展模式下,信息技术这一教学方法对于写作教学的优化和完善有着非常重要的作用,在这其中强调的就是学生对于写作兴趣的培养。所以实践教学中,教师可以从学生的认知角度出发,灵活使用信息技术中所具有的素材,把丰富具有趣味性的课堂教学环节带给学生,以此吸引学生的注意力,培养学生写作的兴趣。例如:在讲解“Amazing things”这一部分知识内容时,教师可以借助网络中的资源模拟实际的场景,提供给学生表达“Amazing”这个内容的机会,这种直观化英语知识的呈现,能够让学生更好地把握写作,为提高学生写作能力和水平奠定基础。
      四、“互联网+”自主学习,创新课堂
      中学阶段学生英语知识讲解中,教师可以结合使用“互联网+”信息技术,让学生在课后开展一系列的活动,并利用网络论坛的形式,让学生在论坛上找到英语国家的朋友,与之进行交流,弥补生活中英语环境不足这样的情况。
      除此之外,教师也需要尽可能多地利用微课这一教学的活动和方法,对知识点进行传授。例如:在讲解“Welcome to Sunshine Town”这一部分知识时,教师就可以结合课堂上所涉及的重点内容,对微课进行设计。其中引导学生对我国的地区特色小镇发展现状进行讨论,这能够让学生感受到国家的发展和社会的进步,并拥有强烈的爱国主义思想,也能够让学生学会一些与“Town”有关的词语。微课这种小视频的方法能够把课堂上教学的难点、重点短时间内清楚地讲解和展示,学生可以利用网络资源反复地对其进行观看,这些都能够提高学生知识学习的效果,也能够鼓励学生自主地对英语知识内容进行吸收和理解。总之,在“互联网+”这一环境下,上网成了习惯,如果能够把这样的习惯与学生知识的学习进行有效结合,那么学生学习英语的能力则会逐渐得以提升,整个课堂的教学质量也会有所改善。

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