刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-27 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着信息技术的发展,互联网与各行各业的不断深化融合。在教育领域中,互联网所发挥的作用十分突出。高校教师应用互联网技术不仅能够优化教学模式,还能丰富教学手段,使教学焕发生命力。本文主要探讨“互联网+教育”背景下的高校英语教学路径,旨在突破传统教学的瓶颈,提高学生的英语综合素养。
      关键词:互联网;教育;高校;英语教学
      作者简介:王丹丹(1978.11-),女,内蒙古乌兰浩特人,菲律宾莱西姆大学八打雁校区博士在读,集宁师范学院讲师,研究方向:二语习得及英语教学。
      随着信息技术的发展,互联网不再是一种独立存在的技术,它与各个行业之间的深化融合,不仅使各行各业拥有更加旺盛的生命力,还推动传统行业实现转型。在教育领域,互联网所带来的不仅仅是丰富多彩的教学内容和高科技教学手段,还有全新的教育理念,赋予教师更多灵感。互联网在教育教学中的应用日益频繁,各大高校要利用这一技术对英语教学进行改革。
      一、“互联网+教育”背景下高校英語教学产生的变化
      (一)丰富英语教学形式
      高校英语教师通常会严格按照教学计划开展教学。英语教学有固定的场所、时间,教师会严格遵循教学大纲要求,为学生讲解英语教材的内容。一些教师所采用的教学形式比较单一,一方面是由于英语教学时间有限,一方面是受到教材内容的影响。大部分高校的英语课时比较有限,教学内容未与时俱进,教师很难在有限的时间与学生进行互动,更不能保证学生有足够的时间参与到实践活动之中,这样就会降低英语教学效果。
      将互联网技术与英语教学相结合,可改变传统的教学形式。第一,互联网促进英语教学课堂进一步延伸。教师的教学和学生的学习不再仅限于某一场所或固定课堂,只需通过互联网即可实现教与学。学校可建立专门的英语学习平台,鼓励教师和学生在平台中进行互动和交流。学生登录学习平台进行学习,对不明白的问题进行反复观看,保证课堂中并未及时消化的知识可在后续学习过程中得以巩固,使学生无需在课堂中就能实现学习。不仅如此,学生还能获得更加优质的学习资源,通过互联网学习更多精品课程,了解与英语相关的知识,甚至还能与业内资深人士、专家进行沟通,充分感受到英语学习的重要性,从而更加热爱英语,将英语作为一项兴趣爱好,提高英语技能。第二,在互联网的支持下,高校英语教学将会有更加多元化的教学目标。许多学生在传统的教学模式中并未充分感受到英语的价值,学生学习英语的主要目的是为了顺利通过各种考试。在互联网时代,学生不仅能够意识到英语的作用,还能接触到新鲜的知识与最新的技术,并充分感受到英语无处不在。于是,学生将会更加重视英语学习和技能训练,将英语作为一项实用的工具。教师也会结合学生的实际情况和专业特点,为学生传授实用的英语知识和技能,使学生能够灵活运用英语解决在生活和学习中遇到的问题,成为本专业的合格人才。第三,学生通过互联网能获得更多资源。互联网中有大量的教学资源,学生可根据实际需求选择相应的内容进行学习和参考,教师也可通过互联网对各项资源进行整合,并将其作为课件和视频制作的重要依据。
      (二)建立平等和谐的师生关系
      在传统的英语课堂中,教师是学生学习的引导者和知识的传授者,是绝对的权威。教师在开展教学时会将重点放在知识的讲授上,并未考虑到学生的感受。学生通常比较被动,严格按照教师的要求进行学习,对教师过于依赖,缺乏自主学习的意识。由于师生之间的沟通比较少,教师很难真正了解学生的实际情况,学生的学习成绩和能力也不尽如人意。在互联网时代,学生不仅拥有更加便捷的资料搜集与查询渠道,还能了解更多的信息,并找到适合自己的学习方法和学习资源,学生的视野得到进一步开阔,学生敢于在教学中提出自己的想法,学生与教师之间的沟通互动不断增加,建立了平等和谐的师生关系。教师从传统的权威角色转变为学生的引导者,教师会为学生提供更多的学习空间,使学生能够结合自身实际情况安排时间进行学习。教师会为学生推荐优质学习平台,学生可在这一平台上自行搜索相应的学习资源,满足学习需求。
      (三)优化教学过程
      在互联网时代,高校要意识到英语教学不再仅仅是向学生传授知识,而是要通过教学对学生形成启发,使学生对知识和未来发展具有更好的认知,激发学生的创新意识。教师要充分做到以学生为本,关注学生是否能够真正理解和消化知识、是否能够做到灵活运用知识,转变传统的教学理念和教学习惯。教师要为学生安排更多的自主学习时间,使学生能够将所学知识与实践相结合,这样才能避免学生对知识进行机械记忆。
      传统的课堂教学模式因互联网而发生巨大变化。各种新技术和新媒体平台的发展为英语教学提供了更多方式,教学过程也得到进一步优化。学生在课堂中不仅能够学到专业知识,还能拥有更大的创造力。学生养成自主学习习惯后,就能随时通过互联网进行知识学习与复习,完成各种作业,或者通过互联网向教师请教问题。教师也可提前将视频和课件上传到专门的平台中,提醒学生提前对相应的知识点进行预习,这样就能使学生在课前明确教学的重点和难点,从而提高教学效率。
      二、互联网在高校英语教学中的应用途径
      (一)通过互联网丰富英语教学素材
      1.保证教学内容通俗易懂。为保证英语教学顺利进行,教师要合理选择和优化教学内容,既要保证内容的实用性,又要保证内容的多元性。具体来讲,教师要充分利用互联网来搜集教学资源,并从中提取有价值的内容,将其作为英语教学内容的有效补充。同时,学校要构建英语教学资源库,定期对资源库的内容进行更新,使广大教师在备课和教学的过程中有更多参考。
      由于部分英语教材的内容比较单薄,教师在进行教学时,要善于利用互联网搜集与教材内容相关的素材。要保证这些素材通俗易懂,贴近学生的生活,这样就能激发学生的学习兴趣,使学生了解更多知识内容。不仅如此,教师要保证教学资源具有一定的趣味性。许多英语知识点比较枯燥、单调,很难激发学生的兴趣,因此,,教师要为学生展示丰富多彩的教学内容,使学生感受到英语学习的乐趣,积极主动投入到英语学习之中。

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