刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-22 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在高中阶段,英语教学既可以提升学生运用英语的能力,也可以拓宽学生的视野,同时培养学生的发散性思维,进而提升学生的文化素养。然而,当前高中英语教学质量并不理想。因此,为了有效提升学生的英语成绩,让学生能在实际生活中流利地运用英语,高中英语教师应采取情境教学法将高中英语知识和学生实际生活相结合,从而提升高中英语教学实效。
      关键词:外研版;高中英语;情境教学;教学方法
      作者简介:兰红梅,即墨区第一中学。
      高中英语学科的重难点知识比较多,如果教学方式过于单一枯燥,那么学生就会渐渐丧失学习英语的兴趣。而情境教学法是当前高中英语教师普遍运用的教学手段,情境教学法可凸显教学的形象化和色彩化,创设较为生动的场景吸引高中生来体验,从而帮助学生加深对英语基础知识和技能的理解,使学生在充满热情学习英语知识的同时提升英语成绩。
      一、高中英语教学现状
      当前高中英语教学的重点是让学生们备战高考,而高中学生也会认为学习英语只是为了考试,这种教学方式让学生在学习英语期间越来越枯燥,而教师在开展教学期间也会渐渐产生了困难。当前的高中英语教学中,注重词汇和语法教学以及语法应用的讲解,重视学习语言能力,并没有凸显出中西方文化存在的差异性,如此一来,高中学生在学习英语以及运用英语交流期间会很容易出现错误。
      二、情境教学法在高中英语教学中的重要性
      (一)情境教学有助于培养学生的创新能力
      在高中英语教学中,培养高中学生的创新能力,可促进高中学生全面发展。高中学生的想象力非常丰富,这对于培养学生的创新能力非常重要,而创新能力是影响高中英语课堂教学质量的关键因素。因此,高中英语教师可结合自己的教学特点积极创设独特和新颖的教学情境,给学生营造舒适自由的想象空间,进而高效培养学生的创新能力。例如,在学习《狂欢节》一课时,教师就可设置可以激发学生创新思维的情境教学活动。第一个情境教学活动是开展自由辩论,探讨在欧美传统节日当中哪个节日更好一些。开展这一辩论活动并不是要选出最好的节日,而是要让学生们通过辩论活动用包容的心态对不同习俗和不同文化进行理解,并且辩论活动可以激起学生的创新思维。第二个情境教学活动是把全班学生分成若干小组,要求各小组学生对自己最想过的一个新节日进行讨论。学生们在上述两个情境教学活动中都要展开思考和想象。由于这两个情境活动具有一定的创意性,多数学生为了阐述自己的独特想法,就会呈现出饱满的学习热情,并且提出的新节日也十分有意义,如Family Day、 Nature Day、Relaxation Day,Peace Day、 Students' Day。由此可看出,这两个情境教学活动既可以调动学生对英语的学习兴趣,同时还可以使学生的创新能力得到发展。
      (二)情境教学可以培养交际能力
      语言是进行一切社交活动的基础工具,而学习语言的主要目的就是使用语言在实际生活中进行交流。教师要在英语课堂多开展一些英语交流活动,而活动方式既可以是教师和学生们进行交流,还可以让学生之间进行交流。无论采取哪种方式进行交流,一定要突出学生在课堂的主体地位,教师发挥自身的主导作用,激起学生们对英语交流的兴趣,从而提升学生们的英语口语交际能力。
      (三)情境教学可以构建和谐的学习氛围
      和谐的学习氛围对激发学生的学习兴趣十分有利,所以,高中英语教师就可结合英语学科的学习规律和学习方法,使学生们在良好的语言环境中持续地运用英语,进而提高学生们的英语口语表达水平。教师在开展英语情境教学时,可鼓励学生采取多样化方法展开交流探究,为其构建和谐的学习氛围。和谐的学习氛围具有两个特点:首先,一定要和实际生活相结合。其次,要使学生们体会到英语的魅力。这样的学习氛围才可以调动学生学习英语的主动性,同时培养学生的创新思维,使教学质量得到全面提升。
      三、高中英语教学现状
      认真观察高中英语课堂教学现状可发现,应试教育思想已深深扎根在多数高中英语教师心中,在英语教学中,多数英语教师更加重视学生们拿到更多分数,没有考虑学生们是否对学习英语感兴趣。另外,多数高中学生在学英语知识时,以死记硬背为主,这种学习形式会使学生们对学习英语失去了兴趣。此外,教师很少和学生们进行交流,通常只顾着讲教学内容,忽视了要让学生们表达自己内心的真实想法。这导致学生们在实际生活中运用英语表达的能力较弱,学生仅把教材中的知识死记硬背记忆在大脑中,却不知该怎样使用,很难使学生的思维能力得到拓展,而学习热情也会慢慢丧失,学生的学习效率就会随之降低,所以,高中英语教师可借助情境教学法,来改变高中英语教学现状。
      四、情境教学法在高中英语教学中的运用
      (一)借助情境,给学生营造良好的学习环境
      当前,,汉语和英语的学习环境直接影响着高中学生学习英语的最终效果,高中生在学习其他课程和日常生活中主要运用汉语,仅仅在英语课堂中学习英语对话时会使用英语。教师用汉语在课堂进行英语教学对学生学习英语是非常不利的。所以,高中英语教师应给学生们营造一个学习英语的良好环境,使学生们能够强化自己的英语表达能力。在教学过程中,教师应坚持用英语来授课,并且要给学生们创设英语情境,让学生们慢慢养成运用英语情境理解英语和学习英语的好习惯。
      (二)构建研究情境
      英语具有灵活多变、丰富多彩等特点,学生利用自己学到的英语知识多维度、多层面地对某个相同的语境进行思考,探寻英语内在的语言变化规律。而構建研究情境,可以使学生们在构建的情境中对问题进行独立分析,自主融入各项教学活动当中,同时对活动的整体进程进行全方位探究。除此之外,探究情境的构建能使学生们利用自己的想象力,借助自己学过的英语知识来主动回答问题。在此过程中,每个学生会对相同的问题说出不一样的答案,如此一来,学生们就充分展现出自己的个性特色,同时使学生们的创新能力得到最大限度地发展。

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