刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-26 来源:校园英语杂志社

      摘 要:中职英语教学中,由于学生词汇基础薄弱,学习态度和习惯欠佳等因素的影响,使得学生的英语词汇学习效率低下,死记硬背的学习方式普遍存在。语境理论在中职英语词汇教学中的应用,能够帮助学生更好地理解、辨析词汇,提高中职学生的词汇应用能力,同时激发学生的英语词汇学习兴趣,提高词汇学习效率。中职英语教师在开展词汇教学中,应当巧妙地通过创设语言语境、情景语境等,强化多媒体技术手段在语境创设过程中的应用,不断优化中职英语词汇教学效果。
      关键词:中职英语;词汇教学;语境理论
      作者简介:袁梅,贵州省龙里县中等职业学校。
      词汇、语音、语法是构成语言的三个基本元素,同时也是语言教育的重要组成部分。在英语教学中,词汇作为基本单位,学生的词汇量以及词汇的灵活应用能力,直接决定其英语听、说、读、写能力。作为中职英语教师,笔者在开展教学实践活动的过程中历来重视词汇教学,指导学生在日常英语学习过程中注重词汇的积累,以夯实学生的英语基础。
      和普通高中学生相比,中职学生词汇基础较为薄弱,如学生的词汇量较少,词汇应用能力不强;同时,中职学生存在学习自信心不足、学习习惯不佳等问题,也不同程度地影响学生英语词汇学习质量的提升。语境理论在中职英语词汇教学中的应用,这一将词汇教学融入相应语境中的教学方式,对帮助中职学生理解、记忆词汇具有重要推动作用。当前的中职英语教学中,很多教师对语境理论认识片面,导致语境理论在中职英语词汇教学中的应用缺失。本文中,笔者立足中职英语教学,探索语境理论在中职英语词汇教学中的应用价值及其对策。
      一、语境理论概述
      (一)语境理论的内涵
      语境,即语言的环境,也称为言语的环境,包括语言因素和非语言因素,其对语言具有制约作用。例如,上下文、既定的情境、时空以及前提条件等,都属于语境的范畴。在语言的应用、交际过程中,语境扮演着约束和规范的作用,对语义、语言风格等都会产生重要影响,而词汇、句子的内涵,往往不能脱离语境单独存在。在语言学习中,我们需要结合相应的语境理解和把握词汇、语句的内涵。
      语境理论,是以“语境”为研究对象的一种语用理论,有语言内语境和语言外语境之分(也称为语言语境和非语言语境)。其中,语言语境分为词汇语境、语法语境、言语语境;而非语言语境分为情景语境、文化语境。语境理论认为,研究词语使用中的意义,应当紧密结合词汇出现的具体语言环境,以达到更好地把握语义的目的,提高语用能力。
      (二)国内外关于语境理论的研究现状
      1923年马林诺夫斯基提出“语境”这一概念,他认为:单个的词语或者是句子并没有实质性的意义,而只有在相应的语境中,其意义才能得以凸显。马林诺夫斯基将语境分为文化语境、情景语境两种。自马林诺夫斯基提出“语境”这一概念以来,国内外学者开始关注并研究语境。例如,1950年,弗斯进一步丰富和发展了“情景语境”,他认为:语境有语言之内(如上下文、前后的词汇、段落等)和语言之外(如与语言关系密切的特定的社会环境),其中,语言之内的语境体现为语言环境,而语言之外的语境则为非语言环境。
      纵观国内外学者关于语境理论的研究我们不难发现:学者们研究的焦点在于理解和应用词汇、语句等应当结合相应的语境。同时,在词汇教学的过程中,教师应当关注语境理论的应用。在研究语境理论的过程中,部分学者认为:语境理论的应用应当侧重于猜词,并因此研究出了猜词的步骤,强调生词教学以及巩固中均可以应用语境理论。
      二、语境理论在中职英语教学中应用的现状
      立足国内外学者关于语境理论的研究我们可以发现:语境理论对教师教学词汇乃至学生学习词汇都具有重要影响,是学生理解、巩固和应用词汇的重要载体。然而,当前的中职英语教学中,语境理论的应用不容乐观,主要体现如下:
      (一)中职英语教师对语境理论认识偏差
      虽然语境理论起源和发展经历了很多年,但在中职英语的教学中,很多教师对语境理论的认识存在偏差,主要体现为:中职英语教师对语境理论的了解不够深入,不夠重视;在教学实践中,教师并没有广泛地应用语境理论优化词汇教学。而出现以上问题,源于以下原因:一是中职英语教师对词汇教学重视程度不够。在中职英语教学中,很多教师认为词汇的学习和积累应当是学生自主完成的。因此,在教学实践中,中职英语教师轻视词汇教学的现象普遍存在,不仅不重视基础知识的讲解,更轻视对学生技能的培养;二是中职英语教师对语境理论的了解不够深入和全面。笔者通过调查与访谈了解到:很多中职英语教师对语境理论缺乏必要的研究,对语境理论的认知停留在较为肤浅的层面。在教学实践中,中职英语教师存在不懂、不用语境理论的问题,导致语境理论与中职英语词汇教学的整合缺失,这不仅影响中职英语教师词汇教学的效果,更影响了中职学生词汇学习和积累技能的提升。
      (二)中职学生学习和把握语境理论的能力不强
      于中职学生而言,学习和掌握语境理论,是一项技能,,对提高其词汇学习、运用能力具有重要的促进作用。而中职学生在英语词汇学习中,由于其对语境理论学习和把握的能力不强,直接影响了语境理论在中职英语教学中推广和应用的效果。一方面,中职院校学生具有特殊性,很多学生在初中阶段缺乏良好的学习态度和学习习惯,英语基础较为薄弱;另一方面,多数中职学生学习的能力欠佳,导致在英语学习过程中,学习、理解和把握语境理论的能力不强。很多时候,教师讲解了语境理论,但学生依然是一知半解,理解不够深入,应用实践能力欠缺。
      正是基于多重因素的综合性影响,在当前的中职英语教学中,语境理论应用缺失的现象普遍存在。这不仅影响了中职英语词汇教学的效果,更导致学生在英语词汇学习中采取死记硬背的学习模式,严重影响了中职学生英语综合素养的提升。
      三、中职英语词汇教学之语境理论应用的意义

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