摘 要：中职英语教学中，由于学生词汇基础薄弱，学习态度和习惯欠佳等因素的影响，使得学生的英语词汇学习效率低下，死记硬背的学习方式普遍存在。语境理论在中职英语词汇教学中的应用，能够帮助学生更好地理解、辨析词汇，提高中职学生的词汇应用能力，同时激发学生的英语词汇学习兴趣，提高词汇学习效率。中职英语教师在开展词汇教学中，应当巧妙地通过创设语言语境、情景语境等，强化多媒体技术手段在语境创设过程中的应用，不断优化中职英语词汇教学效果。
　　关键词：中职英语;词汇教学;语境理论
　　作者简介：袁梅，贵州省龙里县中等职业学校。
　　词汇、语音、语法是构成语言的三个基本元素，同时也是语言教育的重要组成部分。在英语教学中，词汇作为基本单位，学生的词汇量以及词汇的灵活应用能力，直接决定其英语听、说、读、写能力。作为中职英语教师，笔者在开展教学实践活动的过程中历来重视词汇教学，指导学生在日常英语学习过程中注重词汇的积累，以夯实学生的英语基础。
　　和普通高中学生相比，中职学生词汇基础较为薄弱，如学生的词汇量较少，词汇应用能力不强;同时，中职学生存在学习自信心不足、学习习惯不佳等问题，也不同程度地影响学生英语词汇学习质量的提升。语境理论在中职英语词汇教学中的应用，这一将词汇教学融入相应语境中的教学方式，对帮助中职学生理解、记忆词汇具有重要推动作用。当前的中职英语教学中，很多教师对语境理论认识片面，导致语境理论在中职英语词汇教学中的应用缺失。本文中，笔者立足中职英语教学，探索语境理论在中职英语词汇教学中的应用价值及其对策。
　　一、语境理论概述
　　（一）语境理论的内涵
　　语境，即语言的环境，也称为言语的环境，包括语言因素和非语言因素，其对语言具有制约作用。例如，上下文、既定的情境、时空以及前提条件等，都属于语境的范畴。在语言的应用、交际过程中，语境扮演着约束和规范的作用，对语义、语言风格等都会产生重要影响，而词汇、句子的内涵，往往不能脱离语境单独存在。在语言学习中，我们需要结合相应的语境理解和把握词汇、语句的内涵。
　　语境理论，是以“语境”为研究对象的一种语用理论，有语言内语境和语言外语境之分（也称为语言语境和非语言语境）。其中，语言语境分为词汇语境、语法语境、言语语境;而非语言语境分为情景语境、文化语境。语境理论认为，研究词语使用中的意义，应当紧密结合词汇出现的具体语言环境，以达到更好地把握语义的目的，提高语用能力。
　　（二）国内外关于语境理论的研究现状
　　1923年马林诺夫斯基提出“语境”这一概念，他认为：单个的词语或者是句子并没有实质性的意义，而只有在相应的语境中，其意义才能得以凸显。马林诺夫斯基将语境分为文化语境、情景语境两种。自马林诺夫斯基提出“语境”这一概念以来，国内外学者开始关注并研究语境。例如，1950年，弗斯进一步丰富和发展了“情景语境”，他认为：语境有语言之内（如上下文、前后的词汇、段落等）和语言之外（如与语言关系密切的特定的社会环境），其中，语言之内的语境体现为语言环境，而语言之外的语境则为非语言环境。
　　纵观国内外学者关于语境理论的研究我们不难发现：学者们研究的焦点在于理解和应用词汇、语句等应当结合相应的语境。同时，在词汇教学的过程中，教师应当关注语境理论的应用。在研究语境理论的过程中，部分学者认为：语境理论的应用应当侧重于猜词，并因此研究出了猜词的步骤，强调生词教学以及巩固中均可以应用语境理论。
　　二、语境理论在中职英语教学中应用的现状
　　立足国内外学者关于语境理论的研究我们可以发现：语境理论对教师教学词汇乃至学生学习词汇都具有重要影响，是学生理解、巩固和应用词汇的重要载体。然而，当前的中职英语教学中，语境理论的应用不容乐观，主要体现如下：
　　（一）中职英语教师对语境理论认识偏差
　　虽然语境理论起源和发展经历了很多年，但在中职英语的教学中，很多教师对语境理论的认识存在偏差，主要体现为：中职英语教师对语境理论的了解不够深入，不夠重视;在教学实践中，教师并没有广泛地应用语境理论优化词汇教学。而出现以上问题，源于以下原因：一是中职英语教师对词汇教学重视程度不够。在中职英语教学中，很多教师认为词汇的学习和积累应当是学生自主完成的。因此，在教学实践中，中职英语教师轻视词汇教学的现象普遍存在，不仅不重视基础知识的讲解，更轻视对学生技能的培养;二是中职英语教师对语境理论的了解不够深入和全面。笔者通过调查与访谈了解到：很多中职英语教师对语境理论缺乏必要的研究，对语境理论的认知停留在较为肤浅的层面。在教学实践中，中职英语教师存在不懂、不用语境理论的问题，导致语境理论与中职英语词汇教学的整合缺失，这不仅影响中职英语教师词汇教学的效果，更影响了中职学生词汇学习和积累技能的提升。
　　（二）中职学生学习和把握语境理论的能力不强
　　于中职学生而言，学习和掌握语境理论，是一项技能，，对提高其词汇学习、运用能力具有重要的促进作用。而中职学生在英语词汇学习中，由于其对语境理论学习和把握的能力不强，直接影响了语境理论在中职英语教学中推广和应用的效果。一方面，中职院校学生具有特殊性，很多学生在初中阶段缺乏良好的学习态度和学习习惯，英语基础较为薄弱;另一方面，多数中职学生学习的能力欠佳，导致在英语学习过程中，学习、理解和把握语境理论的能力不强。很多时候，教师讲解了语境理论，但学生依然是一知半解，理解不够深入，应用实践能力欠缺。
　　正是基于多重因素的综合性影响，在当前的中职英语教学中，语境理论应用缺失的现象普遍存在。这不仅影响了中职英语词汇教学的效果，更导致学生在英语词汇学习中采取死记硬背的学习模式，严重影响了中职学生英语综合素养的提升。
　　三、中职英语词汇教学之语境理论应用的意义

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