刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-28 来源:校园英语杂志社

      摘 要:高中是学生进行英语学习的重要时期,而英语作为高中的一个重要学科,学生自主学习能力的培养至关重要。本文分析了高中英语教学中自主学习能力培养的意义,提出了高中自主学习能力培养的策略,即唤醒学生自主学习的意识;培养学生自主学习的方法;鼓励学生进行自主学习;扩展学生自主学习的途径。
      关键词:高中英语;自主学习能力;培养策略
      作者简介:赵培,山东省莘县实验高级中学。
      一、自主学习能力概述
      自主学习是学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。自主式学习是自主剖析与主动学习,自己搜集、剖析相关信息,获取自己想要的知识。自主学习可以从两种不同视角进行解读,第一种是完全自主性学习,是指完全依靠个人,通过尝试不同方式与手段,达到学习目,实现自我发展需要。第二种是非完全自主性学习,是指结合自身知识水平状况,借助教师帮助及指导,再发挥自己的主观能动性,实现自我设定的学习目标过程。
      二、高中英语教学中自主学习能力培养的意义
      (一)提高学生英语学习兴趣
      英语是一门外来语言, 它和汉语有着很大不同。 学生学习英语要从头学习,学生需要学习和记忆的内容非常多,例如字母、音标、单词、语法等等,这些需要消耗学生大量的精力。 如果不能够认识到英语的重要性, 并体会到英语学习中的乐趣,学生很难一直保持较高的英语学习兴趣。 传统高中英语教学中,教师讲解的内容非常多,学生发言的机会和参与很少。 在对学生进行英语能力培养的过程中,提高学生们的参与度,鼓励学生用英语自由地表达自己的想法非常有利于提高学生英语学习兴趣。
      (二)有利于学生的长久发展
      中国社会和经济正在快速发展,与世界的联系与交流也在不断加强,英语已经成为未来人才必须掌握的技能之一。学生拥有较强的自主学习能力,能够大大提高自己的英语学习效率,特别是在课余时间的英语学习过程中,自主学习能力更为重要。 保持较高的英语学习效率能够帮助他们更加有效地利用时间,更高效地完成英语学习。
      三、高中英语教学中自主学习能力培养的策略
      (一)唤醒学生自主学习的意识
      唤醒学生自主学习意识,是在高中英语教学中培养学生自主学习能力的第一步。意识对行为具有指导作用和反作用,这是哲学上对于行为与意识之间相互关系的解释。具体来讲,指的是只有具备从事和做某件事的意识,具有做某件事的想法,才能进一步去推进这件事或这种行为的发生。将这一道理运用到高中英语自主学习能力培养中,可以解释为高中生只有具备自主学习英语的意识,并且认识到自主学习对于提高英语成绩具有不可替代的作用,才能逐步去开展自主学习。为此,要改变学生在高中英语学习中的思想观念和意识形态,逐步帮助学生树立自主学习的意识。
      在高中英语教学中,培养学生自主学习的意识,可以通过以下方式进行:第一种,改变学生被动学习的意识和观念。在高中英语教学和学习中,学生之所以没有自主学习的意识,很大程度上是由于在传统教学方式中,学生认为自己就应该是学习的被动接受者,教师在课堂上讲什么,学生就应该去学习什么,要完全跟着老师的思路去走。并且认为高中英语学习,只要在课堂上听讲,完成课堂任务和课下作业即可。当然这样的学习方式和学习模式,确实能够取得一定的教学效果,也能在一定程度上帮助学生提高学习成绩,但是也会磨杀学生的个性,抑制学生的思考能力和逻辑思维能力。长此以往,被动听课这一学习模式和思维模式,深深地根植在学生的脑海里,学生成为高中英语学习的机器。为改变这种情况,高中英语教师应该在日常教学中,改变学生被动学习的意识观念,通过言语提示和思想启发的方式告诉学生,要在课下进行自主学习,摸索出适合自己的学习方法,结合个人情况形成属于自己的学习体系,这才是高中英语学习的最高境界,从而使高中生在英语教师的启发下,逐渐意识到要培养自己的自主学习能力。第二种,帮助学生认识到自主学习的重要性。高中生在高中英语学习中,自主学习意识缺乏,或者说不够强烈,不仅仅是因为受到传统教学观念和教学模式的束缚,很多时候也是因为高中生没有意识到自主学习的重要性,认为只有跟着老师进行学习,才是最好的方式。这时候,老师应该明确告诉学生英语自主学习意义重大,不仅可以帮助学生在英语学习中由被动学习转为主动学习,帮助学生摸索出适合自身情况的学习方法,而且能够帮助学生明确自己的学习短板,克服学习过程中难点和重点。同时,还能够将在英语学习中培养的自主学习方法运用到其他学科中,实现举一反三的效果。通过这样的模式,高中生的自主学习意识被激发,同时想要进行自主学习的热情和积极性也大大提高。
      基于此,老师通过唤醒学生自主意识,打开了学生自主学习能力培养的窗户,为学生自主学习能力的培养做好了前期的思想铺垫。无论是帮助学生改变传统被动学习的观念,还是让学生明白在高中英语中自主学习的重要性,这都是有效唤醒学生自主学习意识的有效举措。
      (二)培养学生自主学习的方法
      培养学生自主学习的方法,是在高中英语教学中培养学生自主学习能力的第二步。培养学生自主学习能力,归根到底是要教会学生或者是引导学生学会如何进行自主学习,利用什么样的方法进行自主学习,这才是高中英语自主学习能力培养的核心和重要内容。学生只有真正掌握了自主学习的方法,才能在利用这些方法开展自主学习的过程中,逐步提高自己的自主学习能力,将英语自主学习能力培养真正落到实处和运用实践。因此,高中英语教师在唤醒学生自主学习的意识之后,就要逐步帮助学生掌握自主学习的方法。
      培养学生自主学习的方法,可以通过以下方式进行:第一,高中英語教师提供一些指导性方法供学生参考,让学生进行自主选择。在高中英语学习的过程中,很多学生无法开展自主学习,主要是因为不知道采用什么方法去开展自主学习,,也不知道如何去真正落实自己学习。这个时候,需要老师为学生提供一些普遍适用的方法,帮助学生进行自主学习。比如英语教师可以启发学生,在每一节新的课程内容开始之前,学生可以提前预习本节课的学习内容,在预习的时候记录下自己的预习心得,以及在预习过程中遇到的问题,以便向教师请教,从而提高学习效率。另外,老师还可以启发学生在听课的时候,及时记录课堂笔记以及教师说的重点,以防自己在课下忘记课堂学习的内容。俗话说好记性不如烂笔头,课堂快速进行笔记记录,这对于大多数学生来说都是适用的。高中英语教师还可以启发学生可以在一节课学习结束之后,整理课堂笔记,将碎片化的内容和零散的笔记进行整理,以便后期进行复习和巩固。同时也要时时做到温故而知新,在学习新的内容的同时,不要忘记复习和巩固旧的知识。

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