摘 要：作为课堂教学的延伸和补充，课后作业一直以来都是重要的教学环节之一。2021年7月出台的“双减”政策对于实现减负增效的要求，引发了教师对于作业布置的深思。2022年1月，教育部办公厅发布的《关于认真做好寒假期间“双减”工作的通知》中指出，学校要严格控制寒假书面作业总量，鼓励布置探究性和实践性作业。基于此，笔者就如何在贯彻“双减”政策的前提下设计出多样化、分层化、人文化的寒假作业进行了设计研究。
　　关键词：“双减”政策;作业设计
　　作者简介：王彩嫔，女，福建省泉州第一中学，二级教师。
　　一、目前寒假作业设计存在的问题
　　众所周知，不合理的寒假作业，不仅无法有效检测学生的学习成果，还无形中给学生增加了负担。久而久之，学生对英语学习就失去了兴趣。目前，寒假英语作业设计主要存在以下三个问题：
　　（一）寒假作业的机械性和重复性
　　许多教师认为，英语学习就是简单纯粹的“背+抄”的机械性活动。因此，单词的抄写、背默、订正受到了大部分教师的青睐，成为必备的寒假作业之一。殊不知，这一看似简单的机械性、重复性作业不仅使学生反感，而且检测学生学习效果的作用微乎其微。机械性、重复性的寒假作业，完全忽视了语言類学科的人文性和工具性，不利于学生的全面发展，也不符合时代发展潮流。
　　（二）寒假作业忽视分层设计
　　纵观各个学校，，我们不难发现，目前教学中仍存在许多“一刀切”的现象，其中就包括作业布置的“一刀切”。教师或为了方便后期作业的收缴、检查与指导反馈，或缺乏分层教学的意识，布置的作业是一模一样的，完全忽视作业分层设计的重要性和必要性。这样做最直接的后果是学优生“吃不饱”而学困生“吃不了”。长远来看，这不利于学生的英语学习。
　　（三）寒假作业不经筛选优化
　　如今信息技术发达，我们在微信、微博、抖音等平台，时不时能看到学生在抱怨“放假只是换个地方写作业罢了”。这乍听有点儿幽默，但认真思考就不难发现，是作业布置环节出问题了。英语学科的学习材料，如《英语周报》、各种教辅材料上的练习题，教师们往往不加筛选就全部布置给学生当寒假作业。练习题数量的多少、练习题质量如何、练习题难度是否与学生的学习水平相匹配、完成这些练习是否可有效检测学生的学习效果，这些问题都有待商榷。
　　二、英语寒假作业设计与探究
　　“双减”政策鼓励布置分层作业。笔者认为，不仅应对学生分层，对作业任务也应分层。因此，笔者根据学生的学习能力水平、学习习惯、学习态度、兴趣爱好等，将学生分为A、B、C三个层次。A层学生约占班级人数的25%，是学习能力较强的学优生;B层学生约占50%，为班级的中等生;C层学生约占25%，这些学生英语基础较弱，成绩暂时落后。根据任务难度的不同，笔者将寒假作业分成了三种类型，即夯实基础型作业（1项）、拓展实践型作业（3项）和创新思维型作业（2项）。其中，夯实基础型作业面向全体学生，为必做题;拓展实践型作业，A、B层学生3选2， C层学生3选1;创新思维型作业面向A层学生，学生根据自己的喜好2选1。拓展实践型作业和创新思维型作业都为选做题。下面笔者结合仁爱版初中英语七年级上册教材，将此次寒假作业具体内容与要求阐述如下：
　　（一）夯实基础型作业：The challenge of five blessing card collection
　　夯实基础型作业是将针对听、说、读、看、写不同技能的作业以集五福的形式集合而成的（如右图所示）。近几年，春节集五福活动受到大众喜爱，成为左邻右舍津津乐道的话题。比起传统的作业形式，这一夯实基础型作业学生更乐于去做，学生之间会互相比较完成情况。现将该作业分解为五项任务进行阐述说明：
　　Task 1： Please make a detailed plan for your winter vacation. Then try to shoot a video about it and upload it to the WeChat group to share it with us.
　　设计意图： 学生在休整两天后，开始制订寒假计划。这样做有利于学生合理充分利用时间，培养学生合理规划时间的能力和习惯。此外，在刚刚结束的这个学期，学生们学习了时间的表达法，而在仁爱版初中英语七年级下册Unit5 Topic1部分，学生将学习Jane一天的活动。寒假计划的制订既有利于学生巩固时间表达法，检测学生的学习成果，无意识中也引导学生提前预习了七年级下册知识，一举两得。该任务也兼顾学生说、读、写、看能力的培养，有利于发展学生的综合语言运用能力。
　　Task 2：Please listen to the recorder of the dialogues and texts in your textbook and then read them aloud. Remember to read at least twice.
　　设计意图：该任务要求学生每天跟读一个单元的课文，复习书中的对话和短文，这样既使学生巩固所学知识，又能培养学生良好的语音语调，锻炼学生听和说的技能。学生带着目标去完成一项原本枯燥无味的任务，增加学习的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。
　　Task 3： Please put the following words into different groups. Then choose two groups of them to draw mind-maps and try to add more.
　　elephant  egg  ninety  skirt  Japan  shirt  pink  driver  Coke  monkey  milk  panda  thirteen  bread  white  China  cook  pants  chocolate  eight  juice  tiger  America  meat  brown  forty  teacher  water  rabbit  purple  shoe  hamburger  black  actor  dress  restaurant  school  twenty  farmer

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