摘 要：本文主要探究课程思政理念背景下如何进行高职英语课程建设，首先阐述了课程思政的含义与功能，而后介绍高中英语课程中融入课程思政理念的目的和必要性，之后分析高职英语课程中融入课程思政理念存在的问题，最后提出在高职英语教学中融入思政课程理念的有效途径，希望能够为相关人士提供帮助。
　　关键词：课程思政;高职;英语;教育;课程
　　作者简介：龚艳薇（1968.08-），女，江苏徐州人，徐州生物工程职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：英语教育。
　　在高职教育体系中，英语课程非常重要，而且是所有学生必修的一门基础课程。随着教学观念的变革，高职英语教学应与思想政治教育进行结合，进一步强化学生的思想政治素养，使学生在学习过程中形成正确的三观，加强自身修养，促进学生的综合发展。因此，在高职英语课程中务必要融入课程思政理念，从而进一步强化高职英语教学效果。
　　一、课程思政的含义与功能
　　（一）课程思政的含义
　　课程思政并非指某一门课程或某一类课程，具体来说，其是一种新型教学理念，在实际的教学过程中运用该理念，能够有效打破传统课堂的弊端与约束，切实提高课堂教学质量与教学效果。
　　将课程思政理念应用到实际的课堂教学中，既能够提高学生的知识储备，同时也有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，利用课程思政理念能够强化课程的意识形态功能和思政教育功能，，将思想政治理论课与其他课程加以有机融合，从而构建更加完善的高职课程体系，从而达到教学目的。
　　（二）课程思政的功能
　　高职教育作为我国教育体系重要组成部分，其具备非常完善的人才培养机制。而高职教育中除了专业教学外，也要对学生进行针对性的思政教育，因此，在实际的教学过程中，需要将专业课程与思政教育进行结合，从而真正实现在专业教学中进行思政教育，帮助学生树立正确的价值观念。在专业课程教学中融入课程思政理念，能够将课程的教育功能与教师本人教书育人的责任进行完美结合，而为了实现这个目标，高职教师务必要不断提高和强化自身的专业能力和专业素养，提高自身的思政教学能力，在进行专业知识教学的基础上，利用思想政治教育实现从专人教育向人人教育的转变。
　　二、高职英语课程中融入课程思政理念的目的与必要性
　　（一）高职英语课程中融入课程思政理念的目的
　　在高职英语课程中融入课程思政理念，并不是说将传统的英语教学课堂转变为思想政治教学课堂，而是让教师在进行英语课程教学的过程中开展思政教育，从而在提高课堂教学效果的基础上，通过思政教育发挥英语这门课程具有的育人作用。
　　实际教学中，高职院校的教师应根据教学内容准确把握融入课程思政理念的时机，利用实际的课堂教学为学生讲授社会主义核心价值观，借此提高学生的思想政治觉悟。英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻，所以，高职院校应重视英语课程，对教学内容进行适当的延伸与扩充，从而帮助学生更好地了解和掌握西方文化背景，树立正确的价值观念。
　　换句话说，英语教学不仅能够使学生掌握国外的语言，而且有助于学生了解西方文化，强化学生的人文素养，使学生拓宽眼界，提高学生对知识的掌握程度。而将课程思政理念融入高职英语教学中，学生在学习西方文化的基础上，学习中华优秀传统文化，更好地继承和发扬中华优秀传统文化，全面提高学生的综合素养。
　　（二）高职英语课程中融入课程思政教育的必要性
　　1.满足工作需要。高职院校往往只注重学生对知识的掌握程度，在一定程度上忽視了对学生专业素养的培养。殊不知，专业素养对学生日后的发展有着非常重要的引导作用，因此，在实际教学过程中，必须加强课程思政教育力度，全方位提高学生的思政素养。
　　但是在很多高职院校，思想政治教育的教学形式和教学方法都不够新颖。因此，应对思政教育方式进行创新，采用新的教育方法和教育理念，积极调动各种可用的教学资源，真正实现学科教学和思政教育的有效结合，以此实现教书和育人的目的。
　　2.满足内在需求。如今，随着互联网技术的普及，各种西方文化和思潮流入我国，学生很容易受到西方观念和文化的影响。
　　比如，目前高职学生非常喜欢过各种西方节日。针对这种状况，在实际的英语教学过程中，教师应深入向学生普及中华优秀传统文化，通过图文等素材，比较西方文化和中国文化的差异，引领学生理解中华优秀传统文化的精髓、意义和价值，增强学生的民族自豪感，培养其正确的价值观念。
　　3.挖掘英语课程的隐形教育功能。传统的高职思政教育，无论是教学方法还是教学模式都比较陈旧，而且很多教师的教学流于表面，降低教学效果，而枯燥的教学氛围也容易让学生产生抵触心理。而开展课程思政教育，则能够充分挖掘英语课程的隐形教育功能，让学生可以在无意识、无预期和无计划的情况下获取知识，帮助学生巩固知识，强化学生的记忆，提高学生的自主学习能力，真正实现全过程的育人教育。
　　三、高职英语课程中融入课程思政理念的限制与约束
　　（一）意识不到位
　　现阶段，将课程思政理念融入高职英语课程中已是一项刻不容缓的任务，但在实际融入过程中，整体表现出意识不到位的问题，很多教师在教学过程中依然采取传统的教学方法和教学模式，只注重培养学生的英语口语能力、听力能力、写作能力和阅读能力，在一定程度上忽视了课程思政理念融入的必要性和重要性，无法真正将英语课程与课程思政进行结合，影响了课程思政作用的发挥。
　　（二）西方文化元素过多
　　以往的高职英语教学旨在培养和强化学生对英语知识的掌握能力和把控能力。为了实现这一目标，很多高职英语教师在教学过程中加入大量的西方文化元素，很少融入中国文化元素。与此同时，教师为了激发学生的学习积极性，会在教学过程中融入大量的西方国家的文化习俗，但是这样会导致西方文化元素冲击了学生的思想，英语课程的思政教育功能无法发挥。

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