刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-29 来源:校园英语杂志社

      摘 要:《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》(以下简称新课标)对中职英语教学提出了明确的要求,教师需要依据新课标对自身的教学方法进行创新,提高授课实效,进而更好地提升中职学生的英语素养。本文将对新课标背景下的中职英语阅读理解教学策略进行探讨,以期拓宽中职英语教师在阅读理解教学方面的授课思路,更符合新课标的要求。
      关键词:新课标背景;中职英语;阅读理解教学
      作者簡介:陈析,福建建筑学校。
      阅读理解教学是英语教学的重要组成部分,分析福建省中职学校英语阅读理解教学的现状可以发现,部分中职学校英语阅读理解教学水平不高,缺乏先进的教学方式,整体的课堂教学氛围不佳,导致阅读理解教学不能有效激发学生的学习兴趣,影响了学生英语核心素养的提升,难以达到新课标的要求。此外,在校生第四学期必须参加福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识考试(以下简称学考),该考试的考纲以新课标的学业质量水平总体要求为考试标准,是学生毕业和升学的重要依据,而阅读理解作为英语测试的主要组成部分,至关重要。
      一、中职英语阅读理解教学现状
      (一)中职学生英语阅读理解能力现状
      分析中职学生英语阅读理解能力的现状可以发现,其英语阅读能力严重不足,很难顺畅地读完整篇英语文章,更难以准确理解文章的具体含义。究其原因,大部分学生存在词汇量匮乏、语法知识缺乏积累、中西方思维差异感知不足、中西方文化差异了解不够等问题。这些因素对学生阅读理解能力的快速提升造成了严重阻碍,使得中职学生的英语能力水平难以满足新课标的要求,也导致学生在学考英语阅读部分失分较多。
      (二)中职英语阅读理解教学现状分析
      分析中职学校的阅读理解教学现状可以发现,部分中职学校的英语阅读理解教学缺乏特色创新,同质化问题严重,主要体现在:
      1.阅读理解教学脱离了学生的生活实际,也脱离了中职学校的发展定位以及学生的就业趋向,导致教学过程枯燥乏味,学生逐渐失去学习兴趣。
      2.部分学生在阅读理解学习中存在一定的心理障碍,如自卑和畏难情绪。而教师在教学中未落实以人为本的教学理念,不能进行正确的鼓励和引导,这也对阅读理解教学效果造成负面影响。
      3.教师未从中职英语阅读理解教学的特点出发进行教学方法的探索,导致整体的教学工作存在教学定位不准确、创新能力不足等问题,使得中职英语阅读理解教学难以有效满足新课标的要求。
      4.部分教师在教学中只注重对语言基础知识的传授,不注重对学生阅读技巧、思维差异、文化知识、自主学习等能力的培养以及训练,从而造成英语阅读理解教学成效不甚理想。
      二、英语阅读理解教学对中职学生的重要意义
      新课标提出了中职英语学科核心素养,它由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成,它们既相对独立,又相互交融,构成有机的整体。
      阅读理解是英语教学中最考验英语综合能力的部分,它不但要求学生有丰富的词汇量、扎实的语言知识基础、不同主题语篇的分析能力,还要求学生有通过阅读来分析、感知思维差异并作出合理评判的能力,以及能理解篇中可能出现的文化、民俗、礼仪等背景,并运用恰当的学习策略自主学习的能力。因此,阅读理解教学是最能全面体现学科核心素养的教学环节。近年来,随着国家和社会各界对职业教育的日益重视以及新课标的提出,中职学校在培养高素质技能型人才的过程中,需要充分发挥英语阅读理解教学的重要作用,逐渐提高学生的英语核心素养。
      三、新课标背景下中职英语阅读理解教学目标
      中职英语阅读理解教学的目的在于进一步激发学生的英语学习兴趣,帮助学生掌握基础知识和基本技能,发展英语学科核心素养,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。这就要求教师从语言知识、能力技能、情感态度、人文素养以及学习策略为等方面来设定中职英语阅读理解教学目标。
      1.语言知识目标。教师在阅读理解教学中需要注重学生的英语知识积累,包括在教学中侧重对日常英语和相关职场主题的词汇、语法和表达方式的积累。只有这样才能逐渐提高学生的阅读理解能力,使其理解不同类型语篇传达的情感和意义,从而逐渐提高英语阅读理解教学质量。
      2.语言能力目标。教师在阅读理解教学中需要营造一定特定情境,如常见的职场主题情境等,保证学生在教学中能通过对阅读内容的提炼和筛选,逐渐提高知识应用能力,从而逐步提高语言技巧,能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。
      3.情感态度目标。教师在阅读理解教学中需要坚持“以生为本”的教育理念,除了让学生掌握好语言技能知识、理解中西方思维差异外,还要以客观的态度对待不同观点,作出正确价值判断,使学生能在学习中逐渐形成健康的心理和健全的人格,树立正确的价值观。
      4.人文素养目标。教师需要在阅读理解教学中把培养学生的综合素质作为根本,让学生通过语篇来了解世界文化背景的多样性,学习中外优秀文化和企业文化,促进中华优秀文化传播,树立文化自信。
      5.学习策略目标。教师需要在教学过程中帮助学生树立正确的英语学习观,,注重对学生自主学习能力的培养。同时,教师在教学中需要渗透良好的学习策略,鼓励学生能从自身的实际情况出发,结合学习内容以及专业需求,选择恰当的阅读学习策略和方法。这样既能提高学生的社会适应能力,也能保证中职英语阅读理解教学满足新课标的要求。
      四、新课标背景下中职英语阅读理解教学的策略
      教师应该结合新课标提出的学科核心素养,从以下几个方面来有效开展中职英语阅读理解教学:
      (一)做好语篇研析,引导主题探究
      在阅读理解课堂教学中,教师首先应认真研读和分析语篇,界定语篇的类型,通过创建与主题相关的语境,将特定主题与学生的学习、生活和未来职业发展建立关联,鼓励学生运用所掌握的语言知识和语言技能进行主题意义探究。在创建语境、探究主题意义的过程中,教师需要准确把握学生的兴趣点、职业发展方向,有效整合教学内容,不断丰富阅读材料,激发学生阅读理解的体验感,从而增强阅读材料对学生的吸引力。

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