刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语杂志社 字数:7389 点击:

      摘 要:近些年,随着科技的发展,教学方式更加多样化,除了线下班级授课外,新兴的线上教学模式层出不穷,如翻转课堂、微课、慕课等。在高中英语教学中,阅读教学是重点,英语阅读教学如何开展线上教学是值得思考的问题。本文首先分析了线上阅读教学的意义,接着分析了高中英语线上教学存在的问题,最后提出基于信息技术的高中英语线上阅读教学的对策,以期提升高中英语阅读教学质量。
      关键词:信息技术;高中英语;线上教学
      作者简介:季迎(1985.10-),女,苏州市苏州高新区第一中学,研究方向:英语教学、德育研究。
      阅读是高中英语教学的重中之重,能扩大学生的知识面,开拓他们的视野,提升他们的语言能力。当前是信息技术时代,线上教学是一种新型的、灵活的教学方式,,能够激发学生主动学习知识,培养他们的知识综合运用能力,他们会敢于表达自己的想法。本文主要针对基于信息技术的高中英语线上阅读教学存在的问题提出一些对策,以期促进线上阅读教学的发展。
      一、线上阅读教学的意义
      线上教学指的是基于信息技术,教师以年级或班级为单位实施在线授课,双向互动,这种授课方式以直播或录播为主。传统的教学模式是教师向学生们讲解知识,比较死板和枯燥,学生无法理解和吸收抽象的知识,久而久之会对英语学习失去兴趣。线上教学灵活性强,学生们可根据自身的需求灵活选择学习内容,有更多的自主学习空间,能合理安排学习的时间、地点、方式,能体现他们的主体性。这不仅有利于激发他们的学习兴趣,还有利于提升他们的阅读能力。网络中有各种各样的图片、视频、音频,这些方式能够让学生有更直观、形象的感受,能极大激发他们阅读的兴趣。教师可利用网络下载最新的阅读材料,拓宽学生的学习内容。教师可通过互联网在线与学生分享阅读的资料和课件,与他们多沟通多交流,了解他们阅读的兴趣点,据此开展相应的教学活动。学生们之间也可分享资料,形成相互竞争、相互学习的习惯。教师还可在线搜集学生们的阅读数据,及时反馈,并在课堂使用一些辅助性工具,如通过问卷星查看学生们的课堂参与度,获知学生的阅读情况。
      二、高中英语线上阅读教学存在的问题
      (一)学生注意力难以长时间集中
      环境会对学生的学习产生深刻的影响。在传统的阅读教学中,学生坐在教室上课,他们面对教材和黑板会不自觉进入学习状态。听到上課铃声,他们就会认为自己要进入学习状态了。相对来说,线下教学更能让学生们集中注意力投入到课堂学习中。而在线上教学时,他们利用网络学习知识,潜意识会更加放松,在阅读时会存在注意力不集中的现象。
      (二)缺少有效的监督
      教师是教学活动的指导者和监督者。在传统的教学模式下,教师可观察每一名学生的阅读状态,根据他们的表情了解他们的知识掌握情况,及时提醒他们注意听课,重复讲解他们不理解的知识,从而实现教学目标。而在线上教学中,教师无法有效监督每一名学生,不能了解他们学习是否分心。
      (三)缺少有效的互动
      师生在课堂上会进行有意义的语言互动,但在线上教学中,教师大多以点名的方式提问学生,其他学生一般是倾听者,很少有机会运用英语与教师互动。在线上教学中,学生之间的互动也较少,主要以教师讲授为主,学生们被动地接受知识,这容易让学生们对阅读活动及其目标的理解存在偏差。
      (四)教学模式不够完善
      相较于传统线下课堂教学模式,线上教学模式应用过程中,教师难以全面了解学生的实际学习状态与学习情况。一些学生缺乏自觉性,再加上线上英语阅读不受教师的直接管控,他们很容易退出当前学习状态,一旦教师不及时采取有效解决措施,就会导致学生跟不上教师的教学节奏。比如,在高中英语线上阅读教学过程中,大多数教师只能够根据线上平台的进班学生人数或者点名方式管控学生,然而实际情况是,即便有些学生显示是电脑在线状态,也进行了点名答复,但是在教学过程中教师无法判断学生是否在认真听讲。针对于此,高中英语教师需要进一步优化改进线上教学模式,结合学生学习心理需求特点和实际学习情况,综合采用不同教学方式,以此来调动他们的学习积极性,保障线上课堂的教学效果。
      三、基于信息技术的高中英语线上阅读教学的对策
      (一)与学生实际生活相联系,吸引他们的注意力
      知识来源于生活,高中英语课本中的阅读内容有不少是根据生活中的事例改编。英语教学不仅要让学生学会知识,更要教会他们学习的技巧,在学习中形成自身的阅读方式。教师开展线上教学,应在互联网中查找与学生生活相联系的阅读材料,对他们进行课外阅读训练,不断提升学生的阅读水平。
      以译林版高中英语必修第一册Unit 2“Let's talk teens”中的阅读文章“Strangers under the same roof? ”为例。本文讲述的是父母与青少年子女的矛盾、产生的冲突,在教学中,教师可利用多媒体为学生们展示父母与孩子争吵的画面、青少年不理睬父母说话的画面,这些直观的画面能激起他们的共鸣。在观看视频后,教师可向学生们提出以下的问题:1. Why are conflicts between teenagers and their parents? 2. How can teenagers have a healthy discussion with their parents? 这些问题能激发他们积极思考。将线上阅读教学与学生的实际生活相联系,能直观地展示阅读文章的内容,能有效激发他们的学习积极性和兴趣,能提升他们的阅读能力。
      (二)加强监督,优化阅读课堂
      教师在开展线上教学时,要增强学生们的时间观念,在线上学习前后可要求学生们打卡,让他们认真完成阅读任务,及时给予他们相应的反馈和评价,给予他们阅读建议,让他们对线上阅读产生兴趣。对学习效率低、学习效果不理想的学生,教师要鼓励他们,提升他们的阅读自信心。阅读如人生活中的一日三餐,需要每天锻炼、长期坚持才能取得理想的效果。线上教学与线下教学存在很大的差异,在线下教学中,学生们会通过教师的讲解获取阅读知识;而线上教学中他们可不受时间空间的限制,方便获取各类阅读知识,在任何地点都可自主开展阅读学习。教师可通过互联网查找更多有趣的阅读素材,利用它们引导学生们主动融入线上阅读课堂中。

    202207252310