刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-31 来源:校园英语杂志社

      摘 要:如今,信息技术已在各科教学中得到广泛应用,特别是电子白板的应用进一步优化了课堂教学模式。电子白板可让课堂教学变得更加精彩和有趣,全面提高学生的课堂参与度,保证课堂教学的质量。在小学英语教学过程中,教师需认真了解和分析和电子白板,并将其应用到不同的教学环节中,打造更具有吸引力的英语课堂。
      关键词:电子白板;小学英语;课堂氛围
      作者简介:邵慧(1980.08-),女,江苏南通人,南通市实验小学,小学高级教师,研究方向:小学英语教育。
      新课程改革对英语教学提出更多、更高的要求,教师应改变常规的教学模式,利用电子白板弥补传统教学模式的不足。具体来说,教师可利用电子白板创设教学情境,开展趣味互动活动,拓展学生的学习渠道,让学生能在正确引导下顺利理解和消化英语知识,最终实现其英语素养的稳步提升。
      一、电子白板的功能
      (一)视听呈现功能
      电子白板具有音频和视频播放的功能,不仅可在最短时间内快速集中学生的注意力,还能让学生在模仿这些音频和视频的过程中,学习到原汁原味的英语。将英语课堂与电子白板相融合,可使纸质的英语知识变得更加立体化和可视化,能有效刺激学生的多重感官,课堂氛围会变得更为活跃。这样不仅可从根本上保证学生的学习质量和效果,还能使其始终保持学习的积极性和热情。
      (二)链接功能
      电子白板所具有的链接功能体现在两个方面,一方面可帮助教师创设各式各样的教学情境,另一方面可让原本静态的知识变得更加形象和生动,有效刺激学生的求知欲望。在具体的教学中,教师还可让学生自行寻找各式各样的素材、资料等,邀请学生自行设计学习课件。这样不仅可让学生感受到学习的乐趣,还能明确其主体地位。此外,这些链接还能成为学生学习的重要渠道,使学生在自主学习过程中积累更多的英语知识,逐步构建更加系统和完善的知识体系。
      (三)手写功能
      与黑板教学相比,电子白板的字迹更加清晰,同时还可利用手写功能让学生将对话内容写在白板上。这不仅便于教师进行批改,还能加深学生对英语知识的理解和认知。同时,教师还可随意调整书写笔的粗细和颜色,能更好地标记出教学内容中的重难点,帮助学生顺利理解和掌握重难点知识,从而保证学生有较好的学习效果。
      (四)回放和及时记忆功能
      电子白板还拥有一个非常重要的功能,那就是回放和及时记忆功能。在英语教学中运用电子白板,不仅可让教师记录下整个学习过程,还能让学生回放教师的教学过程,更有针对性地学习知识,真正实现查缺补漏。同时,电子白板具有较强的便捷性,学生可随时随地查阅相关资料或记录,避免出现学生过度依赖教师的情况,逐漸养成主动学习、积极思考、主动创造的良好习惯。当然,教师也可借助电子白板的回放和及时记忆功能,了解学生的学习情况,创新和优化教学模式。
      二、电子白板在小学英语教学中的运用策略
      (一)利用电子白板,创设互动情境
      小学生非常喜欢贴近于日常生活、新鲜有趣的事物。在英语教学中,教师可充分利用电子白板创设更加真实的教学情境,让学生快速进入学习状态,融入情境中练习所学知识。电子白板整合了图片、音频、视频等多种教学资源,将原本抽象、复杂的数学知识变得更加有趣,有效刺激学生的多重感官。因此,在正式教学前,教师需认真分析和研究教材内容,并搜集和整理与之相关的素材,利用电子白板创设更具有吸引力的教学情境,解决当前课堂教学现实与理论相脱离的情况。
      例如,在教学“My friends”时,教师可精心设计Part A Let's spell的导入环节,创设相应的教学情境:“Mr. Jones came home after finishing his morning's work. He took a bottle of Coke out of the refrigerator and saw the notes on the kitchen table left by his girlfriend. The note says I'll see you at 2:00 p.m. After reading the note, Mr. Jones changed his clothes and went out. On his way there, Mr Jones saw a lovely little mole, sniffing around with his nose, trying to find his own home.”在聆听这个故事的过程中,学生能初步感知其中带有字母组合“oe”的单词,如nose、Coke、note、Mr. Jones。在创设这一情境的过程中,教师不仅可运用图片、视频,还可进行配音,利用电子白板创设更加有趣、生动的故事情境,逐渐拉近学生和教师之间的距离,使学生能从整体上细致阅读文本内容,了解新单词的准确发音。
      (二)运用电子白板,开展趣味活动
      在英语教学过程中,部分教师过于重视信息技术的应用,过度追求高科技,会在课前精心设计多媒体课件,但教学策略、教学理念和教学行为并未及时进行更新和优化。电子白板可有效克服当前教学模式中的诸多弊端,可让课堂教学重新焕发生机与活力。在英语课堂中,教师可充分利用电子白板的恢复、保存功能,引导学生围绕电子白板中的内容提出问题,或者进行个性化更改,由此展开师生互动,,让整个课堂氛围变得更加轻松与民主。此外,教师还可运用电子白板开展趣味活动,让学生能亲自进行操作和练习,据此调整和优化教学方案。
      例如,在教学“At the farm”时,教师可重点讲解单词,并利用电子白板设计有趣的交互活动:教师在讲台上说出一些单词,学生需要一边聆听一边在屏幕上移动字母,完成相应单词的拼写。除了采用师生互动的方式外,教师还可开展有趣的小组活动,一名学生说出自己积累的单词,邀请另一名学生听音移动字母,完成单词的拼写。又如,教师可根据单词提供一系列图片,图片上有一句话,学生需要聆听音频填写这句话中缺失的单词。学生利用电子白板的书写功能,在屏幕上将自己认为正确的单词填写到空白处。在以上两个教学活动中,学生都能根据题意随意移动字母,将正确答案书写出来。教师还可在此基础上进行批注和修改,让学生能了解自己的错误,从而构建出一个交互性、全方位的英语课堂。

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