刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 2022-08-06 所属栏目:优秀论文 点击:

      摘 要:在新时期教育改革背景下,对英语教学提出了更高的要求,不仅强调对英语知识的掌握,也更加注重对英语知识的运用,因而培养学生职业英语技能成为当前英语教学中的一项重要任务。职业英语技能的培养主要是面向职业发展的,在当今全球化发展前提下,英语技能水平很大程度决定着学生职业发展的优与劣。从英语教学实践中可以发现,当前职业英语技能的培养存在一些问题,学生职业英语技能的普遍水平相对较低,不仅无法为其职业发展提供支撑,也难以满足市场对人才的需求。基于此,本文对英语教学中学生职业英语技能的培养现状进行分析,并探讨提高学生职业英语技能的对策。
      关键词:英语教学;职业英语技能;现状;策略
      作者简介:王滢(1991.04-),女,贵州凯里人,贵州工商职业学院,助教,研究方向:英语。
      引言
      英语不仅是一门重要课程,而且还是一种语言技能。为确保学生在未来职业发展中能够满足市场需要,在英语教学中教师就需提高对职业英语技能培养的重视,将其作为教学目标之一进行教学改革创新。当前英语教学中往往忽视了对职业英语技能的培养,在教学内容、方式等方面都不够完善,导致学生的职业英语技能水平并不高,并影响了其职业发展,因此探讨提高学生职业英语技能的策略是非常必要的。
      一、在英语教学中提高学生职业英语技能的重要性
      (一)增强学生的职业就业能力
      英语是语言类课程,在教学过程中仅重视知识的教学和储备是不行的,目前大多数教师忽视了英语学科的实用性特点,将过多的精力放在知识点的储备、掌握教学方面,而未重视英语的实际运用能力培养,导致学生的职业英语技能水平较低,与真正的职业技能需要不符。通过在英语教学中提高学生的职业英语技能可以大大增强学生的职业就业能力,为其高质量、理想就业奠定基础,更易于满足市场对人才的技能要求。以培养学生的职业英语技能为前提组织学生进行英语学习,教师就会在内容上偏向学生未来职业进行调整,与实际职业需求建立联系,帮助学生树立职业意识,打好职业能力基础,进而在未来就业选择中就可以拥有更多的选择,且能够更好地满足相关企业的专业人才需要。
      (二)推动英语课程改革
      在英语教学中提高学生的职业英语技能能够推动英语课程的改革发展,为培养高素质、能力强的英语人才奠定基础。随着新课改在教学中的深入推进和践行,传统的应试教育教学理念逐渐转变为全面发展的理念,重视以学生为中心并对其开展全面性的能力引导和培育,注重学生的综合成长、全面发展,强调培养学生的多元能力。实际教学中,教师受到传统理念的束缚,很难精准把握英语课程改革的方向,而职业英语技能则是一项比较明确的教学任务,以职业为最终落脚点培养学生的英语技能,坚持实用性的原则,训练学生的英语表达能力、运用能力,这一过程中教师必然会对教学内容进行调整、对教学方式进行创新,因而也就推动了英语课程的改革发展。
      二、英语教学中学生职业英语技能培养现状
      (一)英语教学目标忽视职业需要
      传统教学理念下的英语教学以知识性为导向进行教学,并未重视职业技能的培养,主要表现在英语教学目标的设置中忽视了职业需要,因而在后续的教学内容和教学方式上也未突出职业性要点,导致学生缺乏职业技能,无法满足职业岗位的技能需要。究其根本还是在于教师对职业英语技能的重视度不足,将其视作单一的公共基础课程组织教学活动,在教学目标上只关注听、写、读和译的基础技能培养,教学内容上也以词汇和语法为重点,忽略了英语语言运用能力的培養,很少体现职业性,这种前提下所教授的学生英语应用能力都比较弱,如此其所掌握的英语知识就缺少了实践价值。而当语言知识得不到实用性的锻炼时学生的知识储备也会逐渐被遗忘,而且对英语在职业发展中重要性的忽视,也致使英语教学中所培养的人才在未来就业中会遇到一定的困难。
      (二)教学方式未注重职业性
      受到传统教学理念的影响,许多英语教师在教学实践中依然占据课堂主导地位进行知识讲解,学生只能被动地听老师的讲解。这种模式下教学内容以理论知识为主,忽略了英语知识的实践应用,也未注重英语知识的职业性,与学生的职业发展是不相符的。学生的职业素养和职业能力因个体差异而存在一定区别,再加上学生在英语基础方面也存在差异,在职业英语技能的教学中一些学生能够快速领悟知识点,而还有一部分学生无法快速领悟知识点,导致优秀学生觉得所学知识简单易懂就会表现出更加积极的学习劲头,而学困生在职业英语技能学习中感到困难,自信心被打击而逐渐退缩,这样不同层次学生之间的能力差距会越来越大,职业英语技能培养效果也很难达到目标,因而教师对职业英语技能教学方式进行创新是非常必要的。
      (三)与市场实际需求缺少联系
      职业院校本身就是培养职业型人才的场所,其所组织的各项学科教学活动都以培养学生职业能力为目标,然而在英语教学中职业英语技能并未获得有效培养,学生的职业英语技能水平不高,缺少对职业市场实际需求的联系和关注。在实际教学中教师所选择的英语教学内容通常是围绕课本教学进行的,也时常结合一些拓展性的英语学习资料,但这些知识内容都是以英语理论知识居多,,结合职业需要、市场需求所进行的职业英语技能教学内容非常少,未能做到对市场实际需求的充分满足。这样的结果便是所培养的学生与市场人才需求匹配度较低,英语技能对学生综合能力的增值作用较小,在职业竞争中少了一项技能优势,因而就业选择就有所缩小,对职业发展产生一定影响。
      (四)忽视了信息技术的作用
      信息技术在当前的教学中应用是非常广泛的,且发挥着非常明显的技术优势。多媒体设备已经成为各阶段、各学科教学中的常见设施,在职业英语技能教学中信息技术也起到一定的支持作用,但是在英语教学实践中教师却忽视了信息化技术的作用,对多媒体教学手段的应用较为单一,无法吸引学生的兴趣,导致职业英语技能教学效果并未达到所期待的效果。如多数教师对于多媒体设备的应用都是在课堂上进行音视频的播放、PPT的呈现以及文本内容的投放等,虽与课本教材教学内容紧密相关,但与职业英语技能的培养没有形成有效结合,不仅没有发挥出信息技术的教学优势,也没有有效培养学生的职业英语技能,整体教学实效性不足。

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