【摘要】《义务教育英语课程标准》中明确指出学生在阅读方面的目标要求。事实上，近年来中考试卷上的阅读题比例不断增大，对学生阅读能力的要求越来越高。因此，在教学中，教师要有计划、有步骤地指导学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力。 
　　【关键词】初中英语 阅读能力 
　　近年来，中考英语试卷中英语阅读比例越来越大，所占分值越来越高，题型越来越宽。但通过得分分析不难发现，农村学生在阅读方面的得分远远低于城里学生。如何改变这一现状？如何有效提高农村学生的英语阅读能力？笔者在自己的教学过程中对这一难题不断尝试，不断探索，认为要想提高农村初中学生的英语阅读能力，必须要做到以下几点： 
　　一、专门开设英语阅读课 
　　作为农村教师，我们发现农村家长对孩子的学习重视程度远不及城里家长。很多农村家长对孩子的学习不闻不问，稍微重视一点的家长也只是关注孩子笔头上的需要完成的硬性作业，对于家庭阅读这样的软性作业置之不理。在没有家长督促的情况下，即使安排学生回家完成英语阅读题，作业质量可想而知，几乎是整篇整篇的错。这种情况下，指望学生通过在家增加阅读量来不断提高学生的英语阅读水平几乎是不可能的。 
　　那么，要想提高学生的英语阅读能力，只能利用好学生的在校时间。笔者认为，英语教师要转变观念，从重视学生的基础知识训练转变为培养学生的语言技能，舍得给学生每周专门开设英语阅读课，，扎扎实实利用好英语阅读课，加强对学生的阅读方法指导、加强限时阅读训练等。长此坚持下来，学生的英语阅读能力一定会有显著提高。 
　　二、帮助学生改正不良的阅读习惯 
　　1.英语阅读不要采用朗读形式。“朗读便于记忆，默读便于思索。”在进行英语阅读训练时，要求学生不要发出声音，采用“默读式”，这样既有助于提高自己的阅读速度，有助于自己对文章的深刻理解，也不会打扰到其他学生的阅读进程及效果。 
　　2.英语阅读不要采用“点读法”。有些学生在做英语阅读时喜欢用手指、笔等指着文章逐词阅读。这种方法既减慢阅读速度，又影响对整篇文章的理解及把握，进而影响阅读效果。 
　　3.英语阅读过程中不要查字典。部分学生在阅读过程中遇到生词后喜欢直接查字典，这一做法是不可取的。英语教师要指导学生通过上下文推测出生词的含义，从而不断提高学生的阅读理解能力。 
　　三、加强对学生正确的阅读方法和技巧的指导 
　　掌握正确的阅读方法和解题技巧，会让学生在做阅读理解时可以起到事半功倍的效果。 
　　因此，英语教师在平时的阅读课授课中，要不断的灌输给学生三种英语阅读方式：略读、寻读和细读。略读是一种非常实用的阅读技能，要求学生能够跳过无关内容，根据文章标题、段落首句等有选择性的进行快速阅读，快速获得文章框架，了解文章大意；寻读是让学生带着问题进行快速的跳跃式阅读，根据问题跳过无关信息，筛选有用信息，直接寻求答案；细读要求学生对文章进行透彻理解，理清字里行间的意思。这种三步阅读法是目前英语阅读课普遍采用的形式，需要教师在平时的教学中有意识的对学生加强训练。这对于学生的阅读速度的提高和阅读效果的提高是非常有效的。 
　　仔细研究近几年的中考题，不难发现英语阅读理解中的题目大致有三种类型：细节题、推测题和概括题。细节题就是考查文章中有关时间、地点、具体行为动作等细节的题目。这题题型要求学生必须找到指定区域的相关句子，根据句子陈述的事实进行答题。推测题可能是让学生根据短文的上下文意思推测一个生词或短语的意思（可以是英译英，也可以是英译中）；也可能是根据所给的部分文章的内容，推测文章的下一部分内容或文章结尾。概括题就是让学生从整体上把握文章，概括文章的中心思想或作者的写作目的，也可以是让学生为文章选择一个恰当的题目。 
　　为此，英语教师要加强对学生这些类型题目的解题方法的指导及训练。考试时时间相对紧张，教师平时可以指导学生先读题，然后带着问题有目的性地阅读文章。一般情况下，阅读理解的文章的每段的第一句为本段的主题句。学生可根据主题句明确每段的主要内容，然后带着问题到相应的段落中寻找答案。学生在完成猜测词义这类题时，要特别关注此词前后的句子，仔细推敲，寻找关联，加以推测。 
　　教师对学生解题方法的指导不是一次两次就能完成的。因此，教师要在每次的阅读训练中反复强调指导，直至学生养成了解题习惯，才能慢慢放手。当然，纸上谈兵是远远不够的，要想让学生的阅读理解的解题能力真正得到提高，必须给足学生实战演练的机会，让学生结合解题技巧，多做题多训练。 
　　四、精心选择阅读材料，扩大学生的阅读面 
　　细细观察不难发现，初中生英语阅读正确率最高的应属记叙文。这类叙事性文章一般情况下学生是能够看懂的，是比较贴近生活的，也是学生比较感兴趣的，得分率相对较高。但是纵观近年来的中考阅读题，涵盖面之广是出乎人的意料的，议论文、说明文等体裁的文章不在少数。这些文章中专业术语及新生词汇较多，很多学生看到这样的文章就感觉头痛，没有耐心看下去，从而导致失分严重。 
　　所以，英语教师要精心选择适合学生阅读的难易程度适当的有关国内外的地理、历史、风俗的议论文、说明文等各种体裁的文章让学生进行阅读理解，并对这些体裁的文章的阅读技巧加以指导。 
　　俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”农村中学生的阅读理解能力的提升不是一朝一夕的事。这就要求我们英语教师要充分利用好学生的在校时间，在平时的教学中不断加强训练，既要让学生打下坚实的基础知识的基础，又要让学生掌握科学的阅读理解解题方法，再结合学生在阅读上坚持不懈的训练，我相信农村中学生阅读能力的提升将不再是一个遥不可及的梦想。