摘 要：“双减”背景下的初中英语教学中，教师要将减负提质作为首要任务，通过更新教学理念、创新教学方法为英语教学增添生机和活力，为学生的学习提供新的思路和方法，促进学生英语学习能力与学科素养的提升。教师要注重总结教学经验，挖掘科学的教学方法，以灵活多样的教学活动来吸引学生，引导学生以轻松愉悦的心态学习英语知识，帮助学生减轻学习负担、提高学习质量。
　　关键词：“双减”背景;初中英语;减负提质;策略分析
　　作者简介：吴宣忍，福建省晋江市子江中学。
　　初中是学生学习和成长过程中的关键阶段，这一时期的学生认知经验、学习能力有限，需要教师积极和耐心地引导。教师在初中英语教学中要打破常规，帮助学生感受英语学科的魅力和趣味，消除学生对英语学习的不良情绪。在初中英语教学中，教师要提高对于各个教学环节的重视程度，强化各个教学环节之间的衔接，为减负提质提供保障。教师还要时刻关注学生的状态，根据学生的情况来调整教学方案、优化教学手段。
　　一、“双减”背景下初中英语减负提质的原则
　　（一）分层教学原则
　　在初中英语教学中，教师要尊重和包容学生的差异性，给学生提供展示自我能力的机会，挖掘学生的潜力，体现学生的个性。因此，教师要遵循分层教学的原则，教学目标、教学内容、课后作业等应分层次设计，让学生在扎实掌握基础知识的前提下逐渐提升学习能力，走向深度学习。教师要善于肯定学生的优点，帮助学生树立学习自信，以教育引导为主，提升学生的学习积极性。
　　（二）学生主体原则
　　教师在初中英语教学中要明确自己的角色定位，发挥自身的引导作用，体现学生的主体地位，让学生在英语课堂上能够感受到自身的价值，促进学生英语学习能力的提升。在教学前的备课环节，教师要适当“留白”，在课堂上通过设计问题的方式加强师生、生生之间的互动。教师要认真观察学生的学习状态，根据学生的反馈来调整教学方案、优化教学手段。在课后也要给予学生自主学习的机会，促进学生自主学习意识和能力的提升。
　　（三）趣味多样原则
　　兴趣是学生最好的老师，教师在初中英语教学中要努力调动学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到英语学习活动中，在多样趣味的学习活动中体会英语的趣味和魅力，提升学生的英语学习效果。教师要结合具体的教学内容，开展多样化的教学活动，突破固有教学思维的束缚，给学生营造现代化的英语课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。
　　（四）家校合作原则
　　学生英语学习习惯的养成和学习效率的提升并不是教师单方面的责任，家长在孩子学习和成长的道路上发挥着重要的作用，要真正实现减负提质的教学目标，教师一定要多与学生家长互动沟通，给学生布置相应的课后作业，让家长监督其完成，充分发挥家长的教育作用。家校合作有利于深入贯彻“双减”政策的理念和要求，为初中英语教学提供双重保障，促进学生全面健康地发展。
　　二、“双减”背景下初中英语减负提质的策略
　　在“双减”政策实施和新课程改革持续推进的背景下，社会各界对于初中英语教学提出了新的要求，教师要在明确具体要求的前提下提高思想觉悟、创新教学方法，在遵循减负提质原则的基础上挖掘减负提质的策略，将理论与实践相结合，真正帮助学生减轻学习压力、降低课业负担，让学生以轻松愉悦的心态投入英语学习中。在课前、课中、课后，教师都要关注学生，结合学生的学习需求来设计教学方案、丰富教学活动，，优化课后作业，全面提升学生的英语能力。
　　（一）做好课前预习指导工作
　　在以往的初中英语教学中，教师一般会将大量的时间和精力放在课堂教学中，对于课前预习和课后巩固缺乏重视。在“双减”背景下，为了实现减负提质的目标，教师要改变传统教学理念，对教学的各个环节要同等重视，加强各个教学环节之间的有效衔接，实现理想的教学效果。课前预习是保证课堂教学质量的关键基础，教师要指导学生进行课前预习，提高课前预习的实效性，确保学生能够通过课前预习对本节课要学习的内容有初步了解，在课堂上有针对性地学习，从而提高学生的课堂学习效率，保证学生的学习效果。教师可以提前做好准备，给学生提供课前预习材料，让学生通过阅读预习材料和教材回答相关问题，完成课前预习任务。
　　例如，在“Making New Friends.”这一单元的教学中，针对课前预习环节，教师要做好准备，围绕“Welcome to China！ Where are you from？ How old are you？”準备三段对话，让学生通过阅读这三段对话回答一些简单的问题，帮助学生在课前预习中梳理思路、总结主要知识点，包括词汇、短语、句型、语法等，将课前预习的内容总结到一起，为学生课堂上的英语学习奠定坚实的基础。在课堂授课时，教师要先检查学生的课前预习情况，鼓励学生阐述自己的观点，在交流汇报中互相启迪智慧，总结知识，为接下来课堂教学活动的开展奠定基础。
　　（二）创设情境，激发兴趣
　　环境和氛围能对给学生产生一定的影响，在初中英语教学中想要实现减负提质的目标，教师首先要让学生在一个轻松愉悦的环境中进行学习，这对于启迪学生智慧、发散学生思维具有积极的意义。教师在备课时要做好充足的准备，结合具体教学内容将多元化的教学活动融入教学中，让学生能够体会到学习英语的趣味，改变学生对英语学科的刻板印象。教师在创设情境时要灵活选择方法和手段，为学生的英语学习提供新的思路和方法。
　　例如，在“Which is the way to the hospital？”这一部分的教学中，教师可以利用多媒体为学生创设动态情境，再引导学生结合自身的生活经验展开自由对话，在真实生动的情境中提升英语学习能力和口语交际水平。教师可以借助多媒体为学生展示一个动态画面，画面中包括各类建筑物，学生观看此画面后展开对话练习，如：

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